我國大學轉學機制的探討

摘要：退學是全球高校存在的普遍現象，我國當代大學生退學比率偏高，總數龐大，而且有不斷擴大的勢頭。退學是大學目前采用的淘汰不良學生的唯一手段，但該手段存在很多不良后效。為此，本文在分析退學原因和當今大學對成績不良學生所采用的管理手段的基礎上，分析了采用退學手段淘汰學生的弊端，提出了轉學手段和轉學機制，讓高級大學的成績不好的學生能夠向低級大學轉學，使其大學教育能夠得以延續，最終完成大學教育，取得畢業文憑。該轉學機制如果獲得實施，將給我國高等教育帶來諸多教育和社會效益，為每年因成績不夠所讀學校的標準而退學的16萬人提供了繼續學習的出路。

關鍵詞：退學；轉學機制；大學；淘汰；高等教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0144-02

一、退學現象與原因

十年寒窗，父母苦送。我國學生進入大學不容易，盡管近年來上大學的比率大幅提高，但要考入好的大學競爭仍然很激烈。事實上，在西方發達國家，情況也是類似，畢竟人人上名校是不現實的，也是不科學的。學子們有幸進入大學，想必一定都是好好學習，天天向上，按時拿個文憑畢業。但是，總有一小部分學生因各種原因造成成績不佳而被退學。學生的退學主要分為兩類：勸退與開除。勸退，主要發生在無法完成課業，具體表現為考試不及格、論文不達標等。平時老師也會找學生面談，分析什么原因造成其無法跟上學業。如果是一些家庭或情感因素，老師通常只會讓學生休學，調整自己的狀態，來年再繼續攻讀。但如果是確實接受不了學科的知識和教學的進度，那么可能會在學生同意的情況下請學生退學。開除，是情節比較嚴重的情況下的特殊手段。比如違法了，或者考試屢次作弊，論文抄襲，且態度不佳，才會被開除處理。根據調查發現，我國大學生中每年都有一小部分學生因成績不好而被退學，還有一部分學生經過反復重修、老師同情后，才熬到文憑，這類人的比例在逐年增加。在英國，英國統計當局所發表的數字亦顯示出：英國大學生中途退學的情況呈逐年上升趨勢。在我國臺灣，2003年到2005年的退學率分別為0.87%、0.91、1.04%，2005年的第二學期就有3693名學生被退學。姜小軍和楊芳針[1]對一所地方綜合性大學2008年3月至2011年3月該校大學生退學情況進行調查發現，在校生的平均退學率約為0.5%。苑燕燕、許玉清[2]通過對中國石油大學（華東）2002—2006年大學生退學情況的調查研究顯示，2006年學生退學率為1.43%，是2002年退學率的2.7倍，退學率呈逐年上升趨勢。他們的研究表明，在眾多退學原因中，因欠學分而退學的學生所占比例高達72.6%，其次是違紀退學、對本專業不感興趣退學和心理障礙退學。謝曉萍[3]對某工科系學生的調查發現，因成績不合格受留級試讀及退學處理退學人數占全系學生總數的2.1%。任家錢[4]通過對安徽師范大學2005—2009年大學生退學情況進行統計分析，退學率逐年上升，2008—2009年度上升到5.2%，在眾多退學原因中，因成績不滿足要求而退學的學生所占比例最高，達83.5%；其次是心理問題而退學占8.9%和對本專業不感興趣而退學占3.7%；其他原因退學占4.1%。據不完全統計，近年來在普通高等學校本專科學生中，每學年因各種原因而退學的人數占在校生總數的平均比例為0.75％，約16萬人。作者在多年的教學與管理中發現，學生成績不好是退學的關鍵因素，考試作弊的學生基本上是因為其成績不好，希望通過作弊僥幸過關；由于學生本來心理素質不高，抗壓能力差，成績不好會給他們沉重的壓力，但又好面子，尤其是對于名牌高校的學生，較容易造成心理問題。分析學生因成績不好而被迫退學的原因，主要可以歸納為：（1）高考超常發揮，進入了不該進的學校。（2）抵觸專業或學校情緒，高考中發揮不好者，高考志愿填報不理想者，沒有進入其心目中的學校或專業。（3）媳婦熬成婆，松懈學習。（4）沉迷網絡游戲和網聊。此外，手機網聊也占據很多時間，有的學生人在課堂，心在手機網上。由于手機的隱蔽性強，上課老師難于管理。

二、退學的后果

從學生家長的角度來說，肯定不愿意看到自己孩子上了大學卻無法完成學業，發生退學等情況。學生本人往往也無法接受被退學的現實。學生一旦被退學，對其家庭和學生本人而言是很沉重的打擊，現在多是獨生子女，退學對一般家庭的打擊是毀滅性的。絕大多數父母認為孩子的前途沒有了，以前培養孩子的心血和金錢白費了，退了后對家人的打擊是無法估量的。學生和父母之間矛盾往往也會激化，學生從此頹廢，更有心理素質差者因學習成績差而自殺。此外，如果學生的學業半途而廢，對國家而言也會直接造成教育資源的浪費。因此，如何使得成績不佳的學生的教育得以延續，學習不半途而廢，除加強學生的培養教育外，轉校或換專業等是開辟一條新的學習生涯的途徑，為此，本文將探討我國大學轉學機制。

三、目前對成績不良學生的管理機制

目前，很多學校為了挽救成績不良學生采用了校內轉專業或降級試讀（留級）政策。對于學生留級各個高校有不同的標準，但是基本目的是一致的，那就是給后進學生一個機會，讓他們通過延長學習時間而達到順利畢業的目的。晉向東[8]通過調查發現，高校里的留級生群體也有逐年壯大的趨勢，多數高校的留級生難以管理，同時多數留級生沒有很好地珍惜學校給予的學習機會，部分同學仍舊沒有學習動力，很難順利畢業。作者也發現，降級試讀或轉專業的學生中很多學生的學習能力根本無法與同學相比，也有很多學生沒能真正吸取教訓，對學習中出現的問題，既不愿請教以前的同學，又不屑求教新同學，采取回避、逃避的方式，依然沉溺于網聊、網游之中，不能積極補救，迎頭趕上。最終還是有前述那么多的學生在校內轉專業或試讀后成績仍然無法達到所在學校的最低標準，被學校采用退學手段而淘汰。

四、轉學機制

作者認為，我國高校應該為成績不好的學生設置轉學機制，讓高級大學的學生能夠向低級大學轉學，使其大學教育能夠得以延續，最終完成大學教育，取得畢業文憑。

1.我國大學的等級劃分。我國的大學的等級可以分為7級，由高到低排列如下：（1）一級：名校聯盟C9。北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、中國科技大學、西安交通大學9所中國大陸名牌高校。（2）二級：C9外的985學校。除C9外，985學校目前全國還有30所高校（截止到2011年3月31日），如華中科技大學、武漢大學、廈門大學、北京航空航天大學、人民大學、天津大學、同濟大學、四川大學等。（3）三級：除985學校外的211工程學校。截止到2011年3月31日，全國共有112所211工程高校，除屬于985的39所外，仍有73所大學。（4）四級：普通的一本，就是省市直屬大學，例如首都師范大學。（5）五級：二本院校，例如：湖北宜昌的三峽大學。（6）六級：三本學院，由擴招前的專科和高職院校等組成。分為獨立學院和民辦三本兩種。例如：浙江工商大學杭州商學院（獨立學院）；湖南涉外經濟學院（民辦三本）等。（7）七級：專科和職業學院。例浙江水利水電專科學校、浙江醫藥高等專科學校、浙江交通職業技術學院、南寧職業技術學院、武漢職業技術學院、海南職業技術學院等。

2.轉學的機制設計。成績不好的學生需要轉學必須遵循以下原則：（1）轉學不能在同級學校或更高級學校間進行，只能從高級學校向低級學校轉學。（2）如果轉學的同時，需要轉專業，則所轉新專業在全國的排名不得高于原校原專業在全國的排名。對于沒有排名的學校，可以根據轉學當年兩校所轉專業的高考入學的最低成績情況決定，所轉新專業在新校的最低入學成績不得高于原校該專業的最低入學成績。（3）所轉學校低于原校兩級以上的學生，可以在新的學校任選專業。（4）轉學后的學生需降低一年級開讀，以適應新的學校、新的環境。（5）學生可以多次轉學。例如，上海交通大學學生不得轉入清華大學學習，可以轉入同濟大學同專業學習，但上海交通大學環境科學與工程學院的學生不得轉入同濟大學土木建筑學院學習。同濟大學學生不得轉入天津大學任何專業學習，但可以轉入二本院校，如湖北宜昌的三峽大學的任何專業繼續學習。

3.轉學制度實施的好處。國家的建設需要不同層次的人才，不同的大學培養不同層次的人才，它們對在校大學生要求的不一樣，畢業標準不一樣。如果在全國實施轉學機制，則會產生如下教育和社會效益：（1）為退學者提供繼續學習的機會。每年為因為成績不夠所讀學校的標準而退學的16萬人提供了繼續學習的出路，最終能夠拿到與其能力以及付出相對應的文憑。同時，也增加了國家培養人才的數量。（2）避免因學生退學而造成的教育資源的損失。（3）避免因退學而導致的學生自殺、家庭矛盾等。（4）提高總體教育水平。目前，正是由于退學可能造成的俱多不良后果，老師在監考、評閱試卷時往往心慈手軟。轉學制度實施將會減輕老師的壓力，不再有所顧忌，讓老師在監考、評閱試卷、做出學生轉學決定的時候能夠實事求是，公平公正，順利地淘汰一批學習不好的學生，同時有利于促進其他學生的學習，形成良好的學習環境，從而有效提高學校的總體教育質量。

退學是全球高校存在的普遍現象，我國當代大學生退學比率偏高，總數龐大，而且有愈演愈烈的勢頭。退學是大學目前淘汰不良學生的唯一手段，但該手段存在諸多不良后效。本文提出了轉學機制，大學可以依此順利淘汰一批學習不達標的學生到下一級大學繼續學習，不但可以避免因簡單采用退學手段而帶來的諸多不良后果，而且還有利于提高大學的總體教學質量，增加人才培養數量。因此，希望教育部門深入研究轉學的方針政策，及早在全國范圍內實施轉學制度。

參考文獻：

[1]姜小軍，楊芳.大學生退學狀況、原因分析及對策[J].中國電力教育，2011，（19）.

[2]苑燕燕，許玉清.淺談高校大學生退學現狀、原因及對策[J].中國石油大學勝學院學報，2007，（2）.

[3]謝曉萍.高校留退學學生基本情況分析——以某工科系為研究案例[J].武漢科技學院學報，2005，（2）.

[4]任家錢.大眾化教育背景下大學生退學原因及對策[J].教研，2010，（7）.

[5]王莉，鄭海祥，劉金旺.論高校大學生退學原因及對策[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2009，（3）.

[6]陳圣陽.對高校大學生退學現象的思考[J].消費導刊，教育時空，2008，（1）.

[7]任志風.大學生降級及退學的現狀、原因與對策[J].黑龍江科技信息，2008，（2）.

[8]晉向東.對高校留級生制度的幾點反思[J].商情，2010，（10）.