淺析高中生物教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：高中生物是一門非常有趣的學(xué)科，它可以幫助我們了解大自然的生物以及我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)是充滿興趣的，其原因也是在于它可以讓我們理解起來(lái)不抽象。但是由于生物在高考成績(jī)中所占的比例非常低，所以很多學(xué)生選擇了犧牲生物，而去攻讀其他學(xué)科。其實(shí)這種方式是非常錯(cuò)誤的，生物是一門非常簡(jiǎn)單的學(xué)科，只要有好的教學(xué)模式，必然會(huì)很容易提升成績(jī)。我們應(yīng)努力改革當(dāng)前的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路，最終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

關(guān)鍵詞：高中生物；興趣；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0055-02

高中生物對(duì)于很多同學(xué)而言并不困難，之所以取得不了好的成績(jī)，其實(shí)是對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒有充分的認(rèn)識(shí)造成的。高中生物甚至比初中生物都要簡(jiǎn)單，因?yàn)楦咧猩锼婕暗降膬?nèi)容非常少，并沒有初中生物那么雜。很多學(xué)生對(duì)生物之所以不感興趣，主要是因?yàn)樗诟呖汲煽?jī)中所占的比例太低，學(xué)生們都認(rèn)為即使再認(rèn)真學(xué)，也不過多考幾分，和別人的差距還是拉不開，所以他們選擇攻克其他的科目，而忽視生物。其實(shí)這種想法是非常不可取的，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)導(dǎo)致自己偏科嚴(yán)重，而且還會(huì)給自己的高考成績(jī)扯后腿。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師在課堂中講，學(xué)生在底下聽。生物課時(shí)本來(lái)安排得就非常少，所以多媒體等工具也不能夠在這個(gè)過程中發(fā)揮很大的作用。很多學(xué)生把生物課完全認(rèn)為是一種休閑課，因?yàn)樗麄冎涝诟呷臅r(shí)候，還要重新復(fù)習(xí)生物，所以現(xiàn)在學(xué)了也會(huì)忘記，索性就不學(xué)習(xí)了。在生物課中睡覺和做其他作業(yè)的同學(xué)是最多的。再者教師的教學(xué)方式單一、乏味，所以學(xué)生們對(duì)這些也沒有興趣。

二、生物學(xué)習(xí)的重要性

生物學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，它不僅在考高中時(shí)可以成為一門提分的學(xué)科，而且它在平時(shí)生活中，還可以幫助一個(gè)人診斷自己身體是否出現(xiàn)了問題。同時(shí)學(xué)習(xí)好生物，可以增加自己的很多閱歷，例如對(duì)一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育等現(xiàn)象。在生活中，我們可以根據(jù)生物的表現(xiàn)，來(lái)判斷生物體是否健康。還可以指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)，在植物生長(zhǎng)階段，哪個(gè)階段需要什么肥料，這些都在生物課本中有體現(xiàn)。

三、改革教學(xué)模式

改革教學(xué)模式，首先應(yīng)該從教育的出發(fā)點(diǎn)開始，要讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生物的重要性。生物作為一門學(xué)科，它和語(yǔ)數(shù)外有著相同的地位。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，理工科學(xué)生在讀大學(xué)后，沒有人會(huì)選擇語(yǔ)文作為自己的專業(yè)課，而生物學(xué)卻被很多理工科學(xué)校選擇為主要必修課程。

1.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生成績(jī)的提高。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)一門課程感不感興趣很大程度上取決于對(duì)任課老師的判斷。一些年輕的生物教師，他們?cè)谑谡n過程中，經(jīng)常出現(xiàn)歧視學(xué)生的心理，或者是帶有個(gè)人情緒，這些都會(huì)給課堂帶來(lái)不必要的麻煩。例如，一些教師喜歡叫一些容貌姣好的學(xué)生來(lái)回答問題，即使回答得不好，教師也會(huì)笑著給他們解釋；而對(duì)于一些長(zhǎng)的不好看的學(xué)生，這些教師一般不會(huì)選擇叫他們回答問題。迫于無(wú)奈叫這些學(xué)生回答問題，即使回答的正確，也往往會(huì)看到老師的一臉嚴(yán)肅。時(shí)而久之，很多學(xué)生對(duì)這些教師就會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的情況，生物的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)一落千丈。有的教師，本身水平是非常高的，但是講課水平差，也是不行的。例如，一些新教師，他們?cè)谥v課的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)緊張，講不出話來(lái)。一堂課下來(lái)，教師的背后都是汗水。這也是不行的，即使你掌握的知識(shí)再多，如果你講不出來(lái)，也是沒有意義的，因?yàn)槟闼鶑氖碌墓ぷ骶褪侵v述。所以教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)的重中之重，提高每一位教師的素質(zhì)水平，是教學(xué)的需要。

2.提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們之所以對(duì)生物教學(xué)不感興趣，很大因素是對(duì)生物的認(rèn)識(shí)不夠，或者是歧視生物。之所以學(xué)生們對(duì)生物產(chǎn)生這種看法，很大程度上取決于生物在高考中所占的比例。我們都知道在理綜中，生物只占到了五分之一。這種比例，也就決定了很多學(xué)生對(duì)生物的態(tài)度。他們認(rèn)為生物在高考中只有六十分，即使再努力學(xué)習(xí)也不過考五十多分；不好好學(xué)習(xí)生物，可能也不會(huì)低于三十分，所以對(duì)于生物下再大的功夫，也就是二十分的問題。所以他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)生物，還不如去做一道數(shù)學(xué)題或者是英語(yǔ)題。這種價(jià)值觀念的趨勢(shì)，讓他們對(duì)生物都產(chǎn)生了遠(yuǎn)離的感覺。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)是對(duì)生物有興趣的，他們都表示愿意在高考之后好好看看生物，因?yàn)樯镎n本里很多內(nèi)容都是非常有趣的，但是由于他們要應(yīng)付高考，所以沒有時(shí)間去看這些內(nèi)容。多么可悲的理由啊，其實(shí)更可悲的是我們的教育體制。為什么學(xué)生對(duì)一門感興趣的課程，到最后居然產(chǎn)生了厭惡之感。這些都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)給學(xué)生造成的壓力，這種壓力讓他們把美的東西拋到腦后，硬著頭皮去接受那些原本他們認(rèn)為不美的東西。

生物作為一門學(xué)科，它的存在就是最好的說(shuō)明，所以我們不能因?yàn)樗嫉谋壤《鴮?duì)它產(chǎn)生歧視。我們應(yīng)該一視同仁對(duì)待生物，學(xué)習(xí)好生物對(duì)我們的用途很大，可能要超過其他一些學(xué)科。對(duì)待生物這樣的學(xué)科，我們不能夠歧視，學(xué)科之間必須是平等的。提高教師隊(duì)伍的水平必須提到日程中來(lái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立和健全教師隊(duì)伍。教師是為學(xué)生服務(wù)的，我們不能讓教師凌家與學(xué)生之上。同時(shí)給學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)的同時(shí)，提出自己的建議。

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