高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究

摘要：高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的工作，不是一朝一夕就可以完成的。本文對生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)進(jìn)行了初步探討，提出了高中生物課堂教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和策略，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些案例來說明具體的實(shí)施過程，很多工作還需要繼續(xù)深入探討。

關(guān)鍵詞：高中；生物課堂；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0116-02

在當(dāng)今素質(zhì)教育的環(huán)境下，生物新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，滿足終生教育的要求，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的新的人才培養(yǎng)體系。身處信息社會(huì)，學(xué)生面臨的不是信息的缺乏，而是一場信息風(fēng)暴。所以對信息進(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)。

一、上好起始課，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是為我們所熟知的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的重要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過主體思考和實(shí)踐探索獲得知識(shí)、技能的途徑和方法。然而在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐獲得知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)畢竟比較少，針對高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，可以引導(dǎo)他們通過對知識(shí)的“再創(chuàng)造”，以探究為思維主線，把教材知識(shí)進(jìn)行重新組合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該改變照本宣科的態(tài)度，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。比如在《遺傳與變異》一章的教學(xué)中，老師對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整。教材的設(shè)計(jì)思路是由微觀、宏觀按照順序解決這樣幾個(gè)問題：基因是什么——基因如何遺傳——伴性遺傳。這條思路是符合邏輯思維的。但是探究的主體是學(xué)生，他們的認(rèn)知順序一般遵循由易到難、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由宏觀到微觀的順序，如果開始就揭開了神秘遺傳物質(zhì)的面紗，學(xué)生就很難體會(huì)到前人在解決問題過程中的那種探索的樂趣和智慧。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究生物的規(guī)律，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要途徑。所謂現(xiàn)代意識(shí)，具體地說是指團(tuán)結(jié)協(xié)作、自立、自信、思考、競爭、效率、責(zé)任、法制、信息意識(shí)等。而中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才現(xiàn)代意識(shí)的啟蒙教育中，具有它不可替代的特殊地位。幾年來，在高中生物教學(xué)中，注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)能力的同時(shí)，有意識(shí)地對學(xué)生滲透了一些現(xiàn)代意識(shí)的教育，取得了一定的效果。

二、要充分重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力

首先是演示實(shí)驗(yàn)，有些老師認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備起來麻煩，做起來費(fèi)時(shí)不如干講。這種做法固然省時(shí)、省力，似乎教學(xué)效率很高，其實(shí)失去了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性的重要機(jī)會(huì)。如果說生物課比其他課生動(dòng)活潑的話，演示實(shí)驗(yàn)功不可沒。演示實(shí)驗(yàn)以其直觀、生動(dòng)、鮮明的特點(diǎn)能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，促使他們思考，加深記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在上必修一第四章《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健芬还?jié)課時(shí)，課前老師的備課思想是：和學(xué)生們討論問題探討中的“人工的無蛋白質(zhì)的脂雙層膜對不同分子的通透性”，理解蛋白質(zhì)在膜對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹匾裕岢鲚d體的名詞。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容并互相交流，板書給出三種運(yùn)輸方式的比較表格，由學(xué)生討論得出結(jié)論。最后老師做出系統(tǒng)的評(píng)價(jià)并總結(jié)。也就是說整個(gè)課堂講解過程中主要活動(dòng)的主體是學(xué)生。但是幾個(gè)班級(jí)上完課后與老師的備課思想都有出入，有的課堂氣氛非常安靜，學(xué)生之間的活動(dòng)非常少；有的課堂學(xué)生甚至完全不理會(huì)你在說什么、做什么，仍舊在說笑或者在做自己的事情。高中階段，正是學(xué)生開始考慮自己的人生道路的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自己的性格、興趣以及能力，分析自己的特長，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)揮自己的內(nèi)在資源和潛能，選擇自己的努力方向，不斷進(jìn)步。當(dāng)我們讓學(xué)生更多地了解自己的內(nèi)在潛能和資源時(shí)，就為他們打開了另一扇心窗，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生改變的時(shí)候，他的態(tài)度和行為就會(huì)發(fā)生變化。這也是解決學(xué)習(xí)為什么的問題。這點(diǎn)與是否是班主任無關(guān)，解決好這個(gè)問題，就是喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，以后的老師教學(xué)管理就會(huì)事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了明確的方向性。

三、要把講知識(shí)和介紹相關(guān)的生物學(xué)史有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力

有些教師認(rèn)為在課堂上講生物學(xué)史是一件費(fèi)力不討好的事，甚至還有些人認(rèn)為會(huì)喧賓奪主，影響了正常教學(xué)內(nèi)容的完成。我認(rèn)為這只是看到了問題的一方面。其實(shí)，就人類記憶和理解的特點(diǎn)來看，越是孤立的東西，越是容易忘卻，而孤立的東西只要能和某些有趣味的事情相聯(lián)系，就容易理解和記憶，這種記憶一旦形成是非常牢固的，極難忘卻。這已被現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證實(shí)。生物學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加相關(guān)生物學(xué)史教學(xué)不但不會(huì)耽誤正常教學(xué)內(nèi)容的完成，而且有助于教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，會(huì)使學(xué)生很好地理解本科內(nèi)容。生物學(xué)史上的趣味性故事，能極大地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。

四、習(xí)題教學(xué)要做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)，要給學(xué)生以規(guī)律感，解題有章可循

習(xí)題教學(xué)歷來是生物教學(xué)的難點(diǎn)。不少習(xí)題課不是太簡略落于空乏，便是太繁雜失之要點(diǎn)。究其原因就是習(xí)題教學(xué)沒有做到條理性和邏輯性。這就要求教師對各類生物習(xí)題要有深入的研究，并能從中歸納和總結(jié)出層次分明的類型，循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。很多同學(xué)往往是在“課一聽就懂，題一做就錯(cuò)”的情況下，逐漸喪失學(xué)習(xí)生物的興趣的。因此在習(xí)題教學(xué)中一定要讓他們的解題能力有所提高，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)生物的積極性。

總之，教師要不失時(shí)機(jī)地介紹世界科技新動(dòng)態(tài)和周圍一些生物知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與我們的日常生活很近，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。另外，對學(xué)生的信息道德教育也不能放松，讓學(xué)生注意日常生活中的有關(guān)信息安全方面的問題，避免信息作弊、侵權(quán)等不良行為，提高自律性，遵守社會(huì)道德規(guī)范。

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