走出農村初中生物教學的困惑

摘要：本文分析了農村初中生物教學中的幾點困惑，如；學生缺乏學習興趣，態度不端正，不注重實驗等。多年的生物教學讓作者積極尋找一條適合農村初中生物教學的新路，從困惑中走了出來。一、端正學生學習生物的態度。二、激發學生學習生物的興趣。三、更新學生傳統的學習方式。四、實現教師角色的轉變。五、理論與實踐相結合。

關鍵詞：困惑；態度；興趣；方式

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0142-02

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。是農、林、牧、副、魚、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎，它對社會、經濟和人類產生著越來越大的影響。新課程、新理念要求我們的生物教學要面向全體學生，倡導探究式學習，提高學生的生物科學素養。但農村中學由于種種條件的限制，還不能跟上新課改的步伐，生物教學中還存在許多困惑。如：學生缺乏學習興趣，態度不端正，不注重實驗等。多年的生物教學讓我努力地改變現狀，積極尋找一條適合農村初中生物教學的新路，從困惑中走了出來。

一、端正學生學習生物的態度

現在，生命科學與生物技術已經成為多學科綜合滲透的高科技領域，生物科學也已廣泛應用于實踐中，而且已成為高科技發展的三大支柱之一，在我國的發展也越來越受到重視。但是在農村中學，許多學生甚至老師、領導對之還存有偏見，尤其是中考將生物列為考查科目以后，現在學生學習生物的積極性不高，態度極不認真。這種思想必將影響到中學生物的教學及今后我國生命科學技術與經濟的發展，要想讓學生學好生物，首先要引導學生認識生物科學的重要性，培養學生樹立正確的生物學觀點，重視生命科學意識，端正學習生物的態度，從思想上重視生物課。

二、激發學生學習生物的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，如果學生缺乏興趣，無論你課上得多么生動，多么精彩，都不會有人去欣賞。因此培養學生學習生物的興趣，調動學生學習生物的積極性是學好生物的前提條件。作為教師，要充分發揮主導作用，充分利用各種場合、手段來激發學生學習生物的興趣，只要學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，這樣才能達到事半功倍的效果。

三、更新學生傳統的學習方式

大家都知道，當今社會的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人，所以學習方法比自身能力更重要。正確的方法能使學習效果事半功倍，而方法不當常常會使你收益甚微。當前，許多中小學還沒有擺脫應試教育的桎梏，學生仍然采取單一被動、陳舊的接受性學習方式，這種方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和忽視了發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生學習知識變成了僅僅是直接接受書本，學生學習成了純粹被動的記憶過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，成了學生發展的阻力，傳統的死記硬背的學習方法遠遠跟不上時代的步伐，新時代賦予教育新的啟示；必須要改變單純的以考得高分為學習目的的學習方式，即強調以人為本的學習，不僅要關注學生獲得知識，而且還應強調學生如何獲得知識以及如何去看待問題、分析問題、解決問題。在教學中，教師要使學生真正掌握知識，就要讓學生獨立自主、合作探究性地學習，用自己的雙手、自己的頭腦親自體驗，在與同學交流合作中相互鼓勵、相互幫助，激發對問題放入探究意識。只有這樣，才能提高學生的認知能力，激發學生的學習興趣，增強交往能力和解決問題的能力。

四、實現教師角色的轉變

新課程形勢下，由于受傳統教育觀念的影響，很多學校仍然還存在嚴重的“重教有余，重學不足，灌輸有余、啟發不足、復制有余、創新不足”現象，一刀切、齊步走、統一規格、統一要求普遍存在。備課統一用一種模式，上課幾乎用一種方法，考試基本用一把尺子，講評全部用一種標準等問題還比較突出。這樣一來，把充滿靈氣和活力的學生克隆成了一種模式的人，培養出的學生大都是知識型，而非能力型人才。面對新課程改革，教師只有切切實實地轉變角色，才能走出傳統教學理念的藩籬，建構新課程課堂教學理念，才能適應和促進新課程。

那么，教師的角色如何改變呢？我認為應該做好以下幾點；首先，由知識的傳授者轉變為學生學習能力的培養者。反觀我們的教學實際，一些教師的角色是單一的、單方面的，更多地體現在知識的傳授上，固守那些過時落后的教育教學行為。教師再也不能把傳授知識作為自己的主要任務和目的、把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者，各種能力和積極性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生上，從而真正地實現教是為了不教。其次，教師應該變傳統的管理者為引導者，教師要放下架子、蹲下身子，帶領學生走近知識，引導學生迸發智慧的火花，閃出創新，閃出個性。同時教師應該變傳統的獨裁為平等中的首席，與學生交往和談話，使學生的學習不再是被動的聽和記憶的過程，而是主動探究，積極感悟的過程。

五、理論實踐相結合

生物學是一門以實驗為主的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構也必須借助于實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的，所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。作為教師，我們應該盡量給學生提供實驗的機會，創造實驗的平臺。因為科學實驗是培養學生觀察能力、分析問題等能力的重要途徑，它不但能培養學生獲得新知識的能力、交流合作能力，而且能培養生實事求是的科學態度、不畏艱難勇于探究進取的科學精神、理論聯系實際的科學作風等。這些都是其他的學習方式無法替代的。

總之，農村初中生物教學目前雖然還有許多困惑之處，但只要我們抓住機遇，勇于面對，敢于創新，跟上新課改的步伐，從目前的現狀中走出來，就一定可以找到適合農村初中生物教學的道路，并走出一條獨具特色的教改之路。