淺談高中體育選項教學中存在的問題及策略

摘要：實踐證明，體育選項教學滿足了不同層次學生的需求，學生可根據自己的愛好選擇項目，增強了學習、練習的主動性，充分發揮了學生的主體作用，同時，也有利于教師的特長的發揮，更有利體育教學目標的達成。我校體育選項教學在幾年的實踐和摸索中取得了可喜的成績，但在教與學的實踐過程中，也遇到了一些困難，需要我們去總結、探索解決問題的對策。

關鍵詞：高中體育；選項教學；問題與對策

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0120-02

體育選項教學滿足了不同層次學生的需求，學生可根據自己的愛好選擇項目，增強了學習、練習的主動性，充分發揮了學生的主體作用，同時，也有利于教師的特長的發揮，更有利教學目標的達成。在實際操作中也遇到了一些問題和困難，這些問題影響了選項教學的有序開展，也不利于學生學習目標的達成，影響學生終身體育意識的建立，對教師也產生很大負擔。針對我們遇到的問題，我校全體體育老師共同努力，找到了一些優化措施，取得了一定的成效。下面僅就選項教學中存在的主要問題談談對策。

問題一：學生選項時盲目性較大。

主要表現在以下幾個方面：一方面初中學生對各種運動項目認知水平較低，進入高一后馬上選項，盲目性較大，從眾現象嚴重，出現個別項目人數太多，而有些項目又沒有人去選，在分班教學一個階段后，還容易出現選項的反復，帶來教學管理上的困難。

策略：指導學生正確認識選項教學的特點，體育教師將準備開設的運動項目向學生公布，并給學生全面介紹，讓學生及時、完整地了解每一個運動項目的特點以及所要學習的內容，引導學生結合自身實際情況，正確選項，達到學習效果最優化。在介紹各運動項目特點的時候，我們還可以向學生介紹該項目授課老師的情況。雖然我們盡可能地滿足每一位學生的興趣需要，讓學生選擇自己最喜歡的運動項目，但如果在某一項目上選的人數過多或過少，將給這個項目的教學帶來很大的不便，為此，對于選擇人數過多的運動項目，在尊重個人選擇的基礎上，調整到人數較少的那個項目上，同時，老師要將這些同學集中起來說清調整的原因，盡量做好學生的思想工作。

問題二：實施了“走班制”教學，課堂教學管理難度大。

由于實施了“走班制”教學，原來的行政班級已經被“打亂”，學生來自不同的班級，思想、行為以及紀律習慣都存在不同程度的差異。教學過程中，容易出現考勤漏洞、課堂上學生選擇老師、“串門”等紀律問題，較大地影響了課堂教學的秩序和教學效果。

策略：針對這種情況，任課教師一定要做到心中有數。第一，要熟悉學生的人數和基本情況；第二，來自同一個班的學生作為一小組，小組長負責帶齊本班學生，每節課前都要實行“點名”制，這樣就能知道學生的出勤情況。由于體育教學的開放性，知道了學生人數，還能預防學生上課中或教學過程中的“流失”，以防產生不必要的麻煩。第三，教師要備好課，組織好課堂，采用多種教學手段提高課堂的有趣性，牢牢吸引學生的注意力，這樣學生就能主動參與，使他們每堂課都有收獲。

問題三：同一項目學生水平層次參差不齊，怎樣才能進行更有效的教學？

在選項教學初期，雖然也考慮到了按學生運動能力和技術水平分層，但在學生學習了幾個模塊后，要重新進行選擇。這就導致了在同一個年級里出現同一項目不同模塊的交叉，同一項目學生層次參差不齊。由于受教師人數等因素影響，模塊交叉的問題就凸現出來了。在現有條件怎樣才能進行更有效的教學是一個重要的問題。

策略：由于學生層次的不同，這就需要采取有效的分層教學。第一，教師要全面了解自己的學生，對自己的教學對象情況的了解程度如何，是提高教學效果的關鍵因素。第二，明確教與學的目標。根據不同層次的教學目標，設置不同程度的障礙，增加動作難度，使各層次的學生通過一定的努力都能完成教學任務，使優等生吃得好、中等生吃得飽、學困生吃得了。第三，教師要精心安排教學步驟和教學方式，要體現“服務學生，教學互補”的思想，創設多種機會，引導學生做好分組合作和自主探究，充分發揮學優生的帶動作用。

問題四：教學評價體系跟不上，學習效果過程性評價存在空洞。

新課程理念下的體育評價有很多不同的形式，評價模式大多體現了很強的激勵性，大多數學生的成績都很可觀，縮小了學困生與優等生的差距，但這樣的評價容易出現優等學生因沒有優勢而失去優越感，學困生因為“都能及格”而產生“來得容易”的想法，而且新的評價模式由于沒有比較固定和完備的評價標準和評價細則，在一線的教學中還不能完全施展它的作用，缺少有效的可操作性。

策略：教師首先要樹立正確的評價觀念，評價要立足所教學生，在能夠鼓勵學生積極參與運動的同時又能可促進學生全面發展。制定評價方案時，可以從確定評價內容、評價標準、評價方法、由誰來評價等方面入手。教師在教學的過程中要根據不同層次的學生設置不同的學習目標，給每個學生定好位。在評價中，教師要充分理解評價的內涵，倡導評價體系的多元化，突出評價的反饋與激勵作用。在評價形式上，我們采用學生自評、學生代表評、教師評、家長評等多種評價形式，充分調動學生的學習積極性。通過綜合評價，能更好地反映學生的學習、人際、情感等情況，可以讓學生更好地了解自己，認識自我，了解自己的優缺點，讓學生對自己以后各方面的發展和提高都起到積極的促進作用。

總之，高中體育選項教學的實施，把廣大學生帶進了更廣闊的空間，給了學生較大的發展機會和空間，更為學生提高學生身心健康水平、樹立終身體育鍛煉意識打下了堅實的基礎。作為一線教師，要在實踐中，不斷反思總結，積極探索，主動解決實施過程中的大小問題，只有這樣才會使體育課堂真正達到課程標準的基本理念，讓學生從課堂學習中獲得更多的益處，得到更好的發展。

參考文獻：

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