淺談初中英語學困生

摘要：學困生在每個學科都存在著，英語也不例外。面對這樣的現(xiàn)象，就要找到這種現(xiàn)象的成因，并從中總結(jié)出解決的策略。本文講的主要是初中英語學困生的成因以及學困生轉(zhuǎn)化的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；學困生；興趣；教學

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0279-02

學困生是指智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能到達預期學習要求的學生。學困生是每個學科都存在的一個群體，英語也不例外，尤其是對于初中英語。對于學困生的轉(zhuǎn)化永遠都是教師的一項主要任務，只有把這項工作落到實處，才能夠保證全體學生的全面發(fā)展。

一、初中英語學困生的成因

第一，缺乏學習興趣。首先，一些學生在小學階段的英語基礎(chǔ)比較差，上初中之后自己有心理暗示，使得自己不敢在課堂上回答問題，不敢大膽地去問教師問題，久而久之這種自卑心理就導致了學生對英語失去了興趣，成績更是得不到提高。其次，由于英語的學習并不是短時間內(nèi)就能見效的，所以一些學生見不到提高，就產(chǎn)生了失望的情緒，進而對英語的學習沒有了興趣。最后，應對著越來越復雜的英語知識，以及一次又一次的英語考試，一些學生逐漸失去了學習英語的信心，采用了隨意的態(tài)度去對待英語的學習，成績也越來越差，再加上教師在課堂上和優(yōu)生的互動，使他們覺得自己被忽視了，興趣也就漸漸地被淹沒了。

第二，缺乏良好的習慣。成功要從好的習慣開始。許多學生根本就沒有養(yǎng)成好的學習習慣，所以在學習時難以適應一些轉(zhuǎn)換。在課前不知道預習，導致上課只能是盲目地去聽課，不知道難重點，導致對自己的掌握情況把握不到位，課堂效率很低，課后缺少練習，所有的知識都想僅僅依靠在課堂上很短的時間去掌握，這顯然是不可能的。還有一些學生，課后不認真復習，沒有用認真的態(tài)度去完成作業(yè)，這些不良的學習習慣也在一定程度上導致了學困生的存在。

第三，缺乏正確的學習方法。有一些學生學習很努力，也在英語的學習上下了很大的功夫，但是就是不見學習成績提高，問題的根本就在于沒有掌握正確的學習方法，只懂得死記硬背，缺乏應變能力和靈活性。例如對于詞匯的記憶，一些學生只懂得機械性地去記憶，而不會按照拼寫和讀音規(guī)律去記憶。還有就是沒有找到適合自身特點的方法，每個人都有自己的特點，對于學習每個人也應該有自己的學習方法，這就需要在自己的學習過程中慢慢總結(jié)，整理出適合自己的方法。

第四，缺乏學習的持久性。英語的學習像其他所有學科一樣，都需要持之以恒，切忌半途而廢。對于英語的學習要遵循一定的規(guī)律，由易到難，由簡到繁。不能易了就進，難了就退。如果是這樣，時間久了知識就會發(fā)生斷層現(xiàn)象，更談不上系統(tǒng)地掌握英語知識了。

二、初中英語學困生的轉(zhuǎn)化對策

第一，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習好知識的基本條件就是要有良好的學習習慣，對于英語的學習亦是如此。學困生在學習上往往缺乏學習的持久性，沒有恒心和毅力，養(yǎng)不成良好的學習習慣。此時，教師就要做好引導工作，最好是全程監(jiān)督，使學生習慣于在課前預習，課上積極思考并爭取回答問題，課后要及時復習，多做練習，還要認真按時完成作業(yè)。教師可以要求學生重復性地進行一些練習，也可以對一些學生的作業(yè)進行抽查，檢查作業(yè)的完成狀況，對其起到一個督促的作用。這樣時間久了，學生就會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師對學生的引導起著重要的作用，在學生學習的過程中，教師要學會改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。首先，教師可以通過一些課堂活動活躍課堂氣氛，帶動他們參與到整個課堂的教學中，這樣就不會打擊到他們，而是激發(fā)了他們的積極性，讓他們增加了對英語的學習興趣。其次，因材施教。每個學生都有著自己的特點以及可以挖掘的潛力，身為教師就要通過學生平時的表現(xiàn)了解學生、懂得學生，并根據(jù)特點對其采用專門的教學方式，讓其得到發(fā)展，激發(fā)其學習的興趣和動力。最后，采用多鼓勵、少批評的策略。人總是在激勵中得到鼓舞和堅持的，教師要對那些學困生進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓其有表現(xiàn)自己的機會，對自己樹立學習英語的信心。

第三，注重基礎(chǔ)教育。由于現(xiàn)在小學就有了英語的學習，對于初中生來說，也許正是由于基礎(chǔ)比較差，所以在學習英語的時候存在著自卑心理，上課不敢發(fā)言，下課不敢提問。基礎(chǔ)的不同導致學生存在著心理陰影，所以要注重讓學生在同一個起跑線上共同學習。這就要求初中教師要把應該掌握的基礎(chǔ)知識給學生進行回顧鞏固一下，讓學生能把基礎(chǔ)知識再拾起來，并把自己不懂的告訴教師，在這個基礎(chǔ)上再去接受新的知識內(nèi)容。這樣讓那些基礎(chǔ)不牢固的學生提升了自己的基礎(chǔ)知識水平，也消除了一些學生因為基礎(chǔ)不同而使產(chǎn)生的心理障礙，增加了學習的信心。

第四，鼓勵教師和家長合作。對于學生的學習，除了是教師的責任之外，身為家長也要做好自己對孩子應盡的教育工作。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子都有著不可忽視的影響。所以家長要主動與教師取得聯(lián)系，了解學生最近的情況，對學生的學習和思想都要有所了解，經(jīng)常性地跟孩子進行交流，為孩子營造一個溫馨而舒適的學習環(huán)境。

學困生的存在是一個很平常的現(xiàn)象，但是要了解這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并對癥下藥，使這種現(xiàn)象得到轉(zhuǎn)化。這個過程中，教師和家長要對學生做出指導和幫助，學生自己也要在教師和家長的鼓勵中讓自己跳出學困生的范圍。所以要在共同的努力之下使學生得到全面健康的發(fā)展。

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