高中思想政治教學

摘要：思想政治學習應該貫穿一個人的一生，所以政治教學應該受到足夠的重視。當前教育模式下，我國的高中思想政治教學比較傳統，大部分是依靠記憶來學習。所以，很多學生對政治學習是非常頭疼的，他們討厭無休止的背誦和記憶。如何找到更好、更適合學生學習思想政治的方法已經成為我們應該思考的問題。

關鍵詞：思想政治；模式；高中思想政治教學

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0093-01

高中政治給大部分人留下的印象就是記憶，而且是無休止的重復記憶。很多教師和學生都認為學習好政治只有一種方法，那就是背誦。其實則不然，政治也并不是只有背誦才能夠掌握的，我們可能需要尋找新的教學方法和學習方式，讓政治學習不再是困難。

一、政治教學中存在的問題

政治教學中存在很多問題，很多人都認為政治只有記憶才能夠學好，很多資深的教師也是采取讓學生背誦的方式來傳授政治知識。其實政治學習并不一定非在這種狀態下進行，而可以在一個輕松的環境中進步。當前我國高中政治教學中主要存在的問題就是教學模式陳舊、教學內容沒條理[1]。

1.教學模式陳舊。政治作為一門文科學科，它的主要學習方式還是背誦，這是不能夠忽視的。但是很多政治教師為了減少工作量，而放任學生去記憶和背誦。老師普遍認為，背誦肯定是有意義的，如果背誦過程中超出了考試大綱，也無所謂。所以，在這種教學思維下，學生們就開始盲目地拿著幾本政治課本來背誦。然而，遇到考試的時候，學生們會發現，背誦固然是有用的，但是對于一些需要提出自己見解的題目，他們的大腦里一片空白。而有些問題即便是課本中有，但是需要自己去組織的內容，他們也無法正確和迅速地回答。這就說明政治學習不能只依賴于背誦，如果不理解內容，而盲目地背誦，到頭來這些知識也不會屬于你。每年高考的時候，一些大題都是出自于課本中的內容，這些題目的答案是需要學生將課本中幾章的內容組織起來，可是這樣的題往往也是學生們丟分最多的題目[2]。政治是需要理解的，它不只是需要你背誦。

2.學習內容盲目。很多文科的學生，在學習政治的時候，什么內容都學，什么內容都背誦。這樣不僅浪費了精力，而且還會降低學習的效率。其實學生盲目是由兩方面引起的：首先是自身方面。很多學生接觸政治后發現，如果不強行記憶是無法掌握政治的，所以他們對于政治學習非常認真。但是他們學習的過程中，沒有一個學習思路，或者是學習的范圍，他們感覺只要是課本上的內容就都得背過，否則萬一出現在考試試卷中將無法回答。帶著這種心理去學習，他們的學習范圍必然要非常大，這也就導致了他們學習沒有重點的現象。其次，是教師方面。一些教師，尤其是年輕教師，他們的教學經驗不豐富，而且在工作過程中很懶散，他們很少給學生們劃定學習的范圍和重點，所以學生們只能依靠自己的判斷來學習[3]。

二、如何提高政治學習效率

政治雖然是一門文科學科，但是它也是非常有邏輯的，對于一個問題，它的回答也是圍繞著一個中心展開。而且政治問題的回答思路大體相同，他們雖然沒有一個固定的答案，但是卻有一個相同的回答方式。

1.改革教學模式。教學必須要不斷創新，不斷尋找新的教學思路，努力讓教學模式和學生學習狀態相適應。例如，死記硬背這個問題。我們必須指出這種學習政治的方法不可取，因為死記硬背得到的知識，可能很快隨著記憶曲線的衰減而忘記。所以對于高中學生來講，死記硬背一門課程是不合理、不科學的。那么我們將如何去面對這些問題呢？政治內容完全不必要讓學生去背誦好每一條內容，因為如果將來需要政治中某一個問題，我們完全可以去現場查閱文獻。所以教會學生如何找資料，比讓學生記住一些條例要好得多。畢竟掌握了方法就相當于掌握了一個知識面，而記住一些條例充其量是一些知識點。對于學生而言，首先，應該找到合適自己的學習方法，對問題的回答方式進行一下總結，然后找到一種適合自己的學習模式。其次，對所需要背誦的內容要理解，重點通過案例分析來將這些概念記清楚。這樣記住的內容是非常難忘的。例如，政治中的法律部分。如果讓學生去背誦幾個法律條例，這是非常難的。但是如果舉一個案例，然后把這些法律概念都用進去。這樣通過一個案例就可以記住很多教材中的內容，而且案例的記憶比條例的記憶好容易得多[4]。

2.精簡內容，增強記憶。針對學生盲目記憶的現象，教師應該給學生把課本內容講“薄”，讓課本內容變得有條理，這是老師的責任。教師的課余時間要比學生多很多，而且他們的專業知識素養要比學生好很多，所以教師有時間去認真閱讀教材和大綱要求。然后將課本內容進行總結和格局的重新布置。讓學生拿起課本就可以一手把所有內容都提煉出來，這樣才算是達到了效果。學生們通過一個問題，可以聯想到很多問題，從一個問題入手可以將問題鋪展成一個面[5]。學生們掌握好這部分內容后，就可以在看教程內容時有很多不同的感想。當他們看一句話時，就應該考慮到這里可能出什么題。只有達到了這種境界，才能夠在政治學習領域暢通無阻。

參考文獻：

[1]李靜文.高中政治教學反思[J].學周刊，2012，（16）.

[2]寧彬.高中政治教學如何培養學生的人文精神[J].廣東教育：綜合版，2006，（07）.

[3]等雪玲.高中政治課研究性教學的應用[J].教育導刊，2003，（11）.

[4]陳愛金.新課程下高中政治課堂教學模式初探[J].貴州教育學院學報，2008，（08）.

[5]伍廣強.高中政治新課程教學要正確處理八對關系[J].教學月刊，2005，（06）.

[6]張貴須.高中思想政治課教學淺析[J].吉林教育，2008，（10）.