基于Blackboard平臺的環境系統工程課程教學模式研究

摘要：本文基于Blackboard教學平臺，建立了環境系統工程課程的網絡互動教學平臺。在該平臺中設置了通知、主講教師信息、課程信息、多媒體課件、作業測評、問卷調查、交流互動、網絡資源、教學錄像和動畫、實踐環節、方法案例庫和工具共12個欄目。通過該平臺的建設，大大促進了師生之間的互動交流以及強化了學生的自學、自評和反思能力。

關鍵詞：Blackboard；環境系統工程；教學平臺

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0081-02

Blackboard是由美國Blackboard公司開發的一個網絡教學平臺，教師和學生可以在這個平臺內進行各種課程方面的交流。本文利用Blackboard平臺，建立網絡互動教學平臺，在平臺構建時重點考慮以下幾個方面：加強學生自學能力，通過將知識點轉化為學習對象和發布各種類型的課程學習資料，促進學生自學、自測、自評和反思；加強個性化設計，為不同學習水平的學生設計、制作不同的學習路徑及學習內容；促進師生之間的交流和交互，通過在平臺中設計“主題討論區”、“一般問題討論”等欄目，從而實現師生之間的互動；強化學生之間的協作學習，提供小組學習空間以及豐富的協作學習工具，在共同完成學習任務的過程中，促進學習者之間的相互學習、相互監督、相互評價；拓展移動學習，學生可以使用常用移動設備終端（例如手機）隨時隨地了解最新學習內容、參與學習互動、反饋學習心得，真正實現不受時空限制的學習。通過Blackboard教學平臺，旨在培養環境工程專業學生對這一領域的專業興趣，力求使學生較全面地掌握環境系統工程的基礎理論和方法，提高學生解決實際問題能力。通過Blackboard教學平臺，可吸引學生參與學習、幫助學生改善學習、留住學生持續學習，從而提升學習效果。該平臺中的試題管理功能，可記錄、收集、統計和分析教學和學習數據，將對學生的測評整合到日常教學和學習中。根據學生的個人能力水平和發展做評價，幫助學生收集學習進步與否的數據，反思學習過程。通過在平臺中設置各種測試題型，滿足不同教學內容的測試需求。通過題庫管理、智能出卷以提高學習評價的工作效率，通過成績集中管理，實現統計、分析、報告管理，從而使教師可隨時監督學生的學習過程，隨時掌控學生的學習進度和效果。本文針對講授的《環境系統工程》課程特點搭建的Blackboard教學平臺見圖1所示。

圖2 環境系統工程Blackboard平臺控制界面

《環境系統工程》課程中的Blackboard教學平臺共設置了12個教學欄目，分別為通知、主講教師信息、課程信息、多媒體課件、作業測評、問卷調查、交流互動、網絡資源、教學錄像和動畫、實踐環節、方法案例庫和工具。其中課程信息包括課程定位與課程目標、教學大綱、教學日歷、教學內容、課程特色、教學條件、教學方法與教學手段、教學效果；作業測評包括作業習題、試題庫、歷年試卷。交流互動包括一般討論與答疑。網絡資源包括參考資料、網絡資源。實踐題目包括利用Simulink編制基于ASM1的活性污泥過程數學模型、利用FLUENT軟件模擬平流式二沉池的流態、利用MATLAB軟件中的Neural Network工具箱進行ASM1模擬、利用Simulink編制液槽混合濃度神經網絡模型預測控制、基于Mike11軟件的感潮河口突發水污染事故模擬、基于MATLAB軟件的突發事故水質解析模型與應用。方法案例庫共包括環境系統評價方法案例、環境系統模擬仿真方法案例、環境系統規劃方法案例、環境系統決策方法案例、環境系統設計方法案例、環境系統管理方法案例等。通過Blackboard教學平臺的建設，促進了師生之間的互動交流以及學習資源的共享，從而大大提高了課程的教學效果。

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