小學(xué)語文開放式教學(xué)研究

摘要：小學(xué)語文教育對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維模式的形成有著重要的影響，它是學(xué)生接觸語文的開始，也是正式應(yīng)用語言的開始。所以，我們必須認(rèn)真對待小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)生應(yīng)該是天真無邪的，我們在傳授知識的同時，不應(yīng)該強(qiáng)行改變學(xué)生的邏輯思維。我們應(yīng)該采取柔性的方法，來教育好每一位學(xué)生。開放式教學(xué)模式，對于小學(xué)生教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開放式；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0208-02

小學(xué)生是天真無邪的，他們的思維邏輯還沒有形成，所以他們的現(xiàn)有的邏輯是非常原始的。但是他們的這種原始邏輯對于他們的人生有重要影響，小學(xué)語文教學(xué)的另一個任務(wù)就是幫助學(xué)生建立正確的邏輯和人生觀、價值觀。但是在這個過程中，我們不能夠給他們傳輸很高深的知識，因?yàn)樗麄兊念I(lǐng)悟能力是非常有限的。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。學(xué)生上學(xué)讀書在自己居住區(qū)域內(nèi)可以免學(xué)費(fèi)，在起初我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始階段，人們大都選擇在家附近給孩子選擇學(xué)校。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)條件得到很大的提高，人們對教育的重視也出現(xiàn)了空前的情況[1]。很多家長把孩子送到一些重點(diǎn)小學(xué)，其實(shí)所謂的重點(diǎn)小學(xué)就是升學(xué)率高、教學(xué)水平較好的學(xué)校。而那些教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，慢慢變得越來越蕭條。在城市這種問題不算很嚴(yán)重，但是在農(nóng)村這種現(xiàn)象就非常嚴(yán)重了。加上現(xiàn)在孩子少，學(xué)校招生更是困難?，F(xiàn)在很多農(nóng)村是沒有小學(xué)的，他們幾個村子的小孩集中到一個村子的小學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的另外一個現(xiàn)狀就是正式教師非常少，大都是代課教師。他們對于教學(xué)本身就不專業(yè)，加上沒有責(zé)任心，更加劇了教學(xué)質(zhì)量的下降。小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境也是在這個大整體中表現(xiàn)的，它沒有任何的特殊，也在走下坡路。只有整體提高教學(xué)環(huán)境，提高教師隊伍才能夠真正意義上為小學(xué)語文做貢獻(xiàn)。

二、改進(jìn)方法

改變當(dāng)前小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀的方法有很多，但是切實(shí)可行的寥寥無幾。提高教師素質(zhì)水平，提高學(xué)校管理水平才能夠真正從根本上提高學(xué)校的水平[2]。

1.提高學(xué)校管理水平。學(xué)校的管理水平的高低直接影響著這個學(xué)校的聲譽(yù)和招生能力，一些管理制度嚴(yán)格的學(xué)校在招生方面就明顯好于一些管理松散的學(xué)校。很多家長選擇讓孩子在離家遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，其實(shí)大都是出于無奈，他們也希望孩子在家附近上學(xué)，但是當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量讓他們大跌眼鏡。而且學(xué)校管理水平低下，學(xué)生不能夠安穩(wěn)地在學(xué)校學(xué)習(xí)，讓家長最操心的事情莫過于此了。家長關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)是無可厚非的，但是家長最關(guān)心的還是孩子的安全問題，如果一個學(xué)校環(huán)境不好，那么家長只要有一點(diǎn)辦法是絕對不會讓孩子去那里讀書的。所以加強(qiáng)學(xué)校管理水平，提升管理者的素質(zhì)水平是當(dāng)務(wù)之急。提高學(xué)習(xí)的管理水平，給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個合理的安靜的教與學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在校園內(nèi)快樂成長[3-4]。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是一個學(xué)校生存的根本，如果一個學(xué)校沒有好老師，那么它是無論如何都無法在這個社會中生存的。但是當(dāng)前我國大部分農(nóng)村的教師是一些代課老師，而那些有編制的老師往往會選擇從事其他行業(yè)，然后找代課老師來代替他們上課。他們既可以保住編制，同時又可以滿足其他方面的需求。但是他們的這種行為是一種犯罪，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，就是一種嚴(yán)重的犯罪行為[5]。這些老師充當(dāng)了我國的教師資源，但是實(shí)質(zhì)上他們卻沒有從事教育行業(yè)。再有，對于在校教師，他們的素質(zhì)水平高低也應(yīng)該成為我們所關(guān)注的。例如一些老師對學(xué)生的體罰，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。老師用體罰和暴力的形式來教育學(xué)生，尤其是對于小學(xué)生來講，他們的精神會受到嚴(yán)重的摧殘。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，很多教師對學(xué)生施暴的行為被曝光。這些教師的嘴臉是丑惡的，他們把祖國的未來扼殺了搖籃里。被處罰的學(xué)生，在長期內(nèi)是不能夠安心學(xué)習(xí)的，教師的行為對他們造成了嚴(yán)重的傷害，無論是在心靈上還是肉體上他們都會對教師產(chǎn)生恐怖感。所以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師水平，才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.教學(xué)資源的共享。我國的教育不公平現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的，很多農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平是非常有限的。所以，如果能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，讓教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生接受發(fā)達(dá)地區(qū)教師的教育，努力使教育趨于公平化。在語文教學(xué)中，有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是好學(xué)校和差學(xué)校所使用的參考教材有很大區(qū)別。而且富裕的學(xué)校學(xué)生可以使用多媒體，而教學(xué)條件較差的學(xué)校只能使用水泥做的黑板。這種差異的存在，必然會導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。國家應(yīng)該根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，制定相關(guān)政策，把教育資源共享，只有這樣教育才能夠向公平方向發(fā)展。改革開放的初級目標(biāo)是先富帶后富，所以先富起來的地區(qū)應(yīng)該將教育資源均給教育貧困地區(qū)。只有教育公平了，社會才能夠更公平[6]。教育是國家的根本，我們不能忽視任何地區(qū)、任何人的教育。

小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生而言是非常重要的，我們只有建立一個合理的、公平的環(huán)境，才能夠?yàn)榻逃玫剡M(jìn)行提供環(huán)境；只有不斷提高教師隊伍水平，才能夠真正提高教育的水平；只有不斷提高對教育的投入，才能夠讓國家的未來更光明。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對策[J].吉林教育，2007，（05）.

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[4]葉雪潔.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素及方法[J].中國科技信息，2005，（17）.

[5]李平霞.試論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教育藝術(shù)，2008，（03）.

[6]朱立芳.兒童文學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用[J].教學(xué)與管理，2006，（11）.