淺談初中物理教學中的啟蒙和興趣教學

【摘 要】物理課是初中二年級才新設的一門學科，物理這門學科的知識與生活經驗有著很緊密的聯系，在物理的諸多實驗中都能對自然現象和生活常識做出科學的解釋，這會讓學生對這門課產生很濃的興趣。但是，這樣的興趣只是短暫和表面的，若要把這樣的興趣持續下去就要求物理老師做好啟蒙教學的工作。本文就是針對物理的教材，探討如何做好物理的啟蒙教學和興趣教學。

【關鍵詞】初中物理 啟蒙教學 興趣培養

自從新課改實施以來，在物理教學方面給老師帶來了很大的挑戰。盡管初中物理教材有了很大的改變，但對于初二的學生來說物理仍然是一門新興的學科，還是個初學者，所以在初中物理的教學上尋找到科學的啟蒙教學方式和興趣教學方式是當務之急。下面就來談談做好啟蒙教育和興趣教育的幾點措施。

一、認真上好第一節物理課，激發學生興趣

物理課對學生來說是一門新的學科，進而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務必要上好第一節物理課，讓學生對初中物理知識結構體系有個整體的認識，做到了然于胸，胸有成竹。

此外，在第一節物理課中還要做到把物理與生活結合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發學生往后學習物理的興趣，開啟他們學習物理的大門。因而在上第一課的時候，我們可以這樣引導學生：為什么蝴蝶飛過身旁時沒感覺，而蚊子飛過時能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學生在以后的物理學習中認真地聽講。這樣，就能引起學生的探究心理，激發學生去學習物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會學習好物理的。

二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續培養學生興趣

在第一次授課中激發了學生學習物理的興趣，那么在往后的教學中要如何繼續培養學生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續培養學生的興趣。

所以，在物理教學課堂上要以啟發式教學為核心、以學生為主體、教學為主導的現代教育思想為指導，課堂教學中教師啟發引導，學生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學方法。例如，在物理的實驗教學中，可以利用引導學生自己制作實驗器具、表演物理魔術等多樣的教學活動，凸顯了物理實驗觀察和操作的趣味性，充分利用學生好動的心理，用實驗趣味繼續培養他們的學習興趣，最后轉化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學成效。此外，老師也還可以常讓同學自己動手做實驗，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實白光真的是由各種色光混合而成。學生會很驚訝為什么會是這樣的？以此來繼續培養的學習興趣。

三、運用多媒體教學，升華教學的趣味

伴隨著科學技術的發展和普及，各種計算機輔助教學軟件、自制教學課件和網絡教學逐漸成為教師教學的得力方式，特別是多媒體教學已經成為一種必須的教學手段。多媒體教學主要是以幻燈片展示的方式來進行教學，這也是吸引學生眼球的方法之一。

在物理教學中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現象外，還有很多我們從未見過的現象，這樣通過傳統課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現代化教學手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認識，從而培養起他們對物理學習的求知欲。學生在學習中學到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學方式，提高了自身的素質，此外在教學活動中也會因為掌握了現代教學的方式而欣喜。通過多媒體的教學方式，將會使物理這個教學平臺更加的受到學生的喜愛，也會在教學活動中取得良好的教學效果。

四、通過物理測驗來保持學生的興趣

通過測驗、考試不僅能考核學生近期的學習情況，更是激發學生學習積極性的有效手段。在進行測試的過程中，特別能使學生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進行評分時要以獎勵政策為主，畢竟好學生是獎勵出來的。在評卷的過程中要看到學生的優點，成績出來之后對表現出色的同學要給予獎勵，以此來激發他們的斗志，使他們知曉自己的學習成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學在物理學習中可以獲得成就感進而產生了很大的學習動機，沒有得到獎勵的同學鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優異的成績。這樣，就使考試成為學生相互競爭，不斷進步的戰場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學習物理興趣的重要手段。

五、教師個人提高自身素質和魅力

在物理的教學活動中，教師的表達能力是一項很基本的教學能力，其中教師授課時的良好語言感染力和豐富的肢體語言對教學活動都有著非常重要的作用。特別是對那些天真活潑、好動地中學生而言更是重要了。老師若做到語言風趣、能生動的講解，這樣會讓學生愿意聽課并且能引起學生的高度重視，能讓他們在輕松、愉悅的環境中接受知識、增加技能，這是初中物理教學工作者應該具備的一個能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學經驗中獲得和慢慢形成，但隨著時代的變遷、社會的進步以及學生的變化，物理教師也要隨著時代的改變來適當的調整自己的教學風格、教學方式。

總之，物理教學活動不僅僅是一門科學，更是一門藝術。想要激發學生學習物理的興趣及提高物理教學的課堂的質量，除了運用多方式的教學、多媒體教學等手段外，我們的教育工作者還應該因材施教、根據學生自身的具體情況來運用適當的方法來教學，以此來提高物理教學水平，完成教師這一光榮的職業所給予的神圣職責。

【參考文獻】

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