新課程背景下中學體育課教學策略淺析

【摘 要】體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，在新課程理念指導下，優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。本文基于新課改所倡導的基本理念，結合學科的具體實踐，探討了中學體育課堂教學的可操作性策略。

【關鍵詞】中學體育 課堂教學 策略 分層 健康發展

一、關注主體，激勵學習，促進探索創新

國際學習科學研究領域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做的更能學得好。學生不是被動裝填知識的“容器”，不是接受教訓、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力的人，是學習的主體。在教學中，我們應該充分認識到開展創造性教學，培養學生的創新精神，已經成為教育改革的焦點。教師應著力改變以往注重講解、示范，學生模仿，亦步亦趨的教學模式。例如彎道跑教學中采用自主探究法的教學步驟：（1）設問：用同樣的速度，跑里側道和外側道次時，感覺哪個例容易些？（2）觀察：跑得快且跑得好的同學擺臂，身體姿勢及腳著地部位與跑得較差同學有什么不一樣？（3）啟發思考：擺臂、身體姿勢及腳掌著地技術與彎道跑的能力有什么關系？（4）討論提示：師生經過討論后，教師再用掛圖、錄像及實驗，結合講解，揭示擺臂、身體姿勢及腳掌著地技術在彎道跑中的作用。討論并讓學生明確那些技術需要進一步練習，課本上介紹了哪些方法可以進行鍛煉，適合的有哪些等。（5）驗證：學生根據身體條件，在不減速的前提下，由外道至里道的彎道上按合理的技術要求進行練習，找出比較適宜技術動作。（6）實踐與提高：經過彎道的反復練習，摸索改進技術和提高身體素質的方法。這樣的活動設計有利于發展學生的創造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們參與獲得探索，體驗成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養創新精神。

二、多元方法，引導參與，打造活躍氛圍

新課程標準很重要的一個理念就是依托多元方法，充分調動學生學習的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們應當努力做好以下幾點：

（一）關注學生的愛好，設計富有趣味性的游戲

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如《實心球游戲》活動時，可以加幾個礦泉水瓶，設計成玩保齡球的情景；也可以設計成搬運工（兩手搬運三個實心球）的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的投擲活動會令學生覺得索然無味。

（二）制造一定的緊張氣氛，讓學生在緊迫中鍛煉

適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加認真積極地完成鍛煉活動。例如：在練習短距離跑時，可以采用如迎面接力的游戲，產生一種積極拼搏的氛圍；在練習起跑的反應速度、靈敏性時，可以采用如《長江——黃河》《貼膏藥》的游戲形式等等，這樣會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動。

（三）語言（包括肢體語言）的合理運用，同樣重要

在教學中別忘了老師是學生學習活動的激勵者和評價者。所以合理的運用贊許的言語，對學生起著至關重要的作用，但要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。我們可以說：“你的動作非常好，我喜歡。”“這動作有創意，不錯，不錯。”“大家來看某某同學的表演，他做得很棒！”“放輕松，老師相信你能行的。”等語言進行激勵。同時，別忘了肢體語言同樣很重要。例如，當學生在活動中表現得出色時，我們對他們的微笑、點頭、豎起大拇指等將會給他們帶來莫大的鼓舞和自信；或主動走到他們身邊拍拍他的肩膀，摸摸頭，對學生表示出一種由衷的賞識和贊揚。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

三、巧妙設計，編制器械，拓寬活動內容

新課程標準指導下的體育課，在器械上不再局限于傳統的教學器材上，我們應該有所突破和發展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此拓寬活動內容。如學生用米袋做出了斗牛、跨欄、高爾夫球桿、標槍、擊劍、舞獅等多種活動，最有意思的是有的女生把米袋做成了時裝秀。另外，體育教學中也應注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報紙、礦泉水瓶等等，這在環保意識日趨強烈的今天乃至資源日益匱乏的將來都是具有積極的作用的。

四、尊重差異，分層教學，促進全員發展

沒有什么統一的先決條件，能使所有學生都獲得好的成績。好的成績本身也是相對的，對一個學生來說，五分是成績好的標志，而對另一個學生來說，三分可能就是很大的成功，應該說實際上是不存在所謂的“差生”。在教學活動教師中要承認并且尊重不同能力的學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同，能力不同的學生提出不同的要求，對那些素質好的學生要適當提高要求，讓他們“玩得有勁”；對那些素質較弱、個子小和“小胖墩”的學生則降低要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如：在跳高課上，要提供不同的高度，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度，在目標分層，活動開放理念的指導下，學生的自我意識及參與熱情得以點燃，有效促進了全員的參與及發展。

隨著新課程改革向縱深方向發展，一節看似簡單的體育課，其實蘊含著諸多因素，對我們體育教師也提出了更高的要求。教師應認真解讀新課程標準理念，并在課堂中加于踐行與探索，立足于學生的身體素質、心理特征及學校的設施情況，因材施教，科學調整教學方式與策略，促使學生身體、心理和諧發展，真正貫徹落實“健康第一”的宗旨。