談初中化學教學中環(huán)保教育的滲透

【摘 要】化學在我們的生活中起著非常重要的作用。在給人類帶來極大的好處的同時也帶來了嚴重的環(huán)保問題。因此教師要在化學教學中滲透環(huán)保知識，讓學生在學習化學過程中了解環(huán)境問題，牢固樹立起環(huán)保意識，加強環(huán)保意識教育，是我們教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】化學教學 滲透 環(huán)保教育

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境。當今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題，環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到我們的生存，關系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。所以加強環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，已顯得特別重要。

一、根據(jù)教材內容，滲透環(huán)保意識教育

首先，讓學生深刻地認識化學與環(huán)境的關系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境的道理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

為了做好環(huán)保教育工作，作為化學教師平時應收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學生動活潑，緊密聯(lián)系實際。

（一）在進行CO性質教學時，向學生介紹CO的毒性

CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。

（二）在進行硫的燃燒實驗時，介紹“酸雨”危害

實驗時特別提醒學生在集氣瓶中加入少量的氫氧化鈉溶液，這樣可以吸收有毒的二氧化硫，防止造成空氣污染。因為“酸雨”是氮、硫的氧化物污染空氣而形成的。20個世紀40年代英國工業(yè)城市倫敦下“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市下“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的下“酸雨”，以及1994年重慶市連續(xù)的四個早晨下“酸雨”。

“酸雨”的形成，可以使工業(yè)機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。

（三）在進行CO2性質教學時，介紹空氣中CO2含量的增加會引起“溫室效應”

“溫室效應”的發(fā)生，阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。

二、根據(jù)實驗教學，滲透環(huán)保意識教育

（一）在實驗裝置改進中，進行環(huán)保教育

在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如實驗中涉及SO2、H2S、NO2等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

（二）在藥品的貯存和使用中，進行環(huán)保教育

在實驗教學中，經(jīng)常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解且揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

（三）在實驗操作過程中，進行環(huán)保教育

在實驗操作過程中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。

（四）在實驗完畢后，進行環(huán)保教育

每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。如進行CO還原性反應實驗時（CO+CuOCu+CO2），對排出的尾氣必須接上點燃的酒精燈進行燃燒，以免未完成反應的CO造成空氣污染。

三、通過課外活動，滲透環(huán)保意識教育

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

【參考文獻】

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