淺談初中英語詞匯的教學(xué)方法

詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。一個人英語詞匯的多寡，直接反映了英語水平的高低。如果詞匯量少，無法看懂課文，無法聽懂錄音，無法進(jìn)行真正的語言交際。在當(dāng)前日新月異的社會環(huán)境中，舊的詞匯在繼續(xù)使用，新的詞匯在不斷出現(xiàn)。因此，掌握大量的詞匯，顯得特別重要。然而，農(nóng)村中學(xué)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時面臨諸多困難，而在這些困難中詞匯學(xué)習(xí)方面上的困難又尤其明顯，學(xué)生新學(xué)階段一個突出的問題就是掌握不了多少詞匯。他們或者是記不住，或者是記住了忘得快，久而久之，就厭倦英語，導(dǎo)致不想學(xué)英語，為了改變這一被動局面，必須在教學(xué)方法上下功夫，以豐實學(xué)生的詞匯。但是相當(dāng)一部分學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求，使他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性受到直接的影響。如何在新課程改革方向指引下走出農(nóng)村中學(xué)初中英語詞匯教學(xué)誤區(qū)，使學(xué)生少走彎路，省時高效地積累詞匯知識，為順利開展聽說讀寫多項任務(wù)打好扎實基礎(chǔ)是本文著重要探討的話題。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，采取形式多樣、靈活多變的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)是很有必要的。十多年來，我主要從以下兩方面采取措施，豐實學(xué)生的詞匯。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教法有重要關(guān)系，老師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我曾采用過以下一些方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）抓好語言教學(xué)，通過語言教學(xué)促進(jìn)詞匯的掌握

語言教學(xué)是英語入門教學(xué)的關(guān)鍵，與詞匯教學(xué)的關(guān)系密切。語言教學(xué)是語言教學(xué)的出發(fā)點。有的老師盡管口頭上承認(rèn)語言的重要性，但在教學(xué)中往往感到語言教學(xué)既費時又費力，效果不明顯，因此對語言教學(xué)不太重視。平時教學(xué)中更是一帶而過，使一些學(xué)生開始學(xué)英語就處于被動地位。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生開始學(xué)英語就用自己想出來的符號或漢字在旁邊注間。還有一部分學(xué)生在做漢譯英時一個不差，而多聽英語時，就一敗涂地了。問題的嚴(yán)重性當(dāng)然遠(yuǎn)非于此。初中是向高一級學(xué)校輸送合格人才的起始點，如果基礎(chǔ)打不好，勢必影響今后的學(xué)習(xí)。因此，我們既要完成初中階段的教學(xué)任務(wù)，又要給學(xué)生打下一個扎實的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，我始終嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，有了語音語調(diào)的概念和基本技能，又會音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心也就足了，學(xué)生的英語成績也隨著提高。

（二）注意音、形、性、義結(jié)合

通過音、形、性、義的結(jié)合掌握單詞中的發(fā)音規(guī)律，注意元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音，注意字母組合中規(guī)則的和不規(guī)則的發(fā)音，要求學(xué)生在記單詞時要先知其音，由音帶形，又要知其性，由詞性記義，把單詞的四大要素有機地結(jié)合起來。在教學(xué)中還注意對同音異形、近音異形、近形異音、異形同義等一些容易混淆的詞經(jīng)常進(jìn)行對比。學(xué)生掌握了一定的詞匯后，盡量用學(xué)過的詞匯解釋新單詞或短語，這樣的教學(xué)方法收到了事半功倍的效果。

（三）注重直觀教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生掌握詞匯

在教學(xué)中，我采用直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如指著門問“What's this？”學(xué)生回答“It's a door.”指著窗子問“What's that？”學(xué)生回答“It's a window.”在教表示顏色的形容詞時，拿著不同顏色的物體問“What color is it？”學(xué)生回答“It's red. （green，yellow，white，etc）”用這種直觀教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，使得學(xué)生多學(xué)一些單詞。

（四）注意英語釋義，通過英語釋義來掌握詞匯

學(xué)生掌握了詞匯量后，要指導(dǎo)他們盡量使用學(xué)過的詞匯解釋短語或單詞。如visit-go to see somebody or a place；join-become a member of；hear from-receive a letter from等，這樣，增加了使用英語的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力。

（五）加強口譯，通過口譯來促使學(xué)生積累詞匯

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。一部分學(xué)生怕開口說英語，怕笑，我就在課堂上出示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生說出英語名稱或快速做漢譯英練習(xí)，如講解There be句型時，要求學(xué)生按照我的示范訓(xùn)練，在方框中填寫名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)。dog，ren，map，book，pencil，進(jìn)行替換練習(xí)，There is （are） in picture，讓學(xué)生說出全句。這種方法，帶動了部分不敢說英語的學(xué)生敢開口說英語。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”。但目前許多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，這是影響學(xué)生成績的重要原因。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中存在的主要問題：一是不會學(xué)習(xí)；二是不會記憶。針對這兩方面的問題，我一是注意教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二是注意指導(dǎo)他們總結(jié)科學(xué)的記憶方法。在學(xué)習(xí)方法上，針對學(xué)生死記硬背的特點，主要是指導(dǎo)學(xué)生要會聽。記單詞首先要過好語音關(guān)和單詞拼讀關(guān)，在這方面，我指導(dǎo)學(xué)生要堅持一個“準(zhǔn)”字，突出一個“會”字，要對照錄音或唱片勤模仿，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)外語，模仿是非常重要的，只有用心模仿，模仿得好才能有真正的收獲，在模仿中，要注意關(guān)鍵的，如語音、語調(diào)、句子的重音，停頓等，對關(guān)鍵的要反復(fù)聽、精聽、細(xì)聽、注意聽出每一個細(xì)微的地方，比如哪些音念得長，念得洪亮，哪些音念得低，念得快，甚至一帶而過；哪些音要連讀，哪些地方要有停頓等等。這些技巧我要求學(xué)生貫穿在整個學(xué)習(xí)英語的過程中去。

在指導(dǎo)學(xué)生記憶的過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況總結(jié)出適合自己情況的記憶方法，同時，也有目的地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法。

教學(xué)實踐證明，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合，對學(xué)生克服記詞匯過程中的困難是十分有益的。目前，盡管我們在外語教學(xué)方面取得了一些成績，但與先進(jìn)的國家相比，還是比較落后的。因此，重視詞匯教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用詞匯的能力，才能收到較好的教學(xué)效益。