淺談如何創建輕松、和諧、高效的初中英語課堂

【摘 要】隨著新課程基礎教育改革的不斷深入推廣，改進英語課堂教學模式、培養適應時代的發展要求的人才就變得至關重要。本文探討了在初中英語課程教學實踐中，教師如何做到給學生創建一個寬松愉快的學習環境，激發學生學習英語的興趣，讓學生“在樂中學，在學中樂”，提高課堂效率。

【關鍵詞】英語課堂 興趣 積極性 教學效率

初中階段是學生英語基礎知識的積累和學習的關鍵時期。課堂教學是學生有效、快速學習知識的主要方式，讓學生真正學好英語這門課，提高課堂效率，切實提高英語教學水平，將是教師們面臨的巨大挑戰和艱巨任務。

偉大的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生在學校里抬起頭來走路。”可見自信心對學生來說是多么可貴！創建輕松和諧的教學環境，讓學生在學校的學習中感受樂趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，發掘學生的內在潛能，從而達到事半功倍的效果，真正做到教學是為了每一個學生的發展，實現教學中的師生和諧發展，促進學生整體素質的提高和個性的發展，進而提高教學質量。

在英語教學中給學生提供一個良好的學習氛圍極其重要，可以促使每一個學生的積極健康發展，最終達到提高英語教學效果的目的。具體地說，教師在教學中需要具備以下幾點：

一、精心設計教學內容，激發學生學習的興趣

教學工作的重要環節就要求教師在備課的過程中，充分了解學生的特點和教材等有價值的信息，設計教學內容，盡量使教學素材多樣化，以此來滿足不同學生的不同學習需求，實現高效課堂教學的目標。

英語的實踐性要求教師在英語課堂教學中必須給學生提供接觸英語和應用英語以及進行英語語言實踐的機會。教師就要結合學生的特點來精心設計教學內容，展開教學活動，如讓學生在模擬的情景中體驗學習以及在角色扮演中真實的感受教材內容，深刻理解教材。在學習“How to book train tickets？”這一話題時，可以先表演一個買東西時遇到的尷尬故事，讓學生放松思維和心情，然后讓學生根據已有的知識經驗試著交流，模擬真實對話情景，分角色表演預訂貨物等方式，讓學生發現學習的快樂，發現英語知識的趣味性，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。尤其對于學習一門新的語言來說，讓學生處在熟悉的情景中才會有話可說，才能大膽的開口用英語作對話，因此不僅能夠使學生熱愛學習，期待學習知識，而且能加深學生對知識的印象，便于理解和掌握知識。

二、鼓勵學生參與課堂活動，體驗成功的喜悅

在教學過程中，傳統的灌輸式教學方式，把學生當作存儲知識的容器，未能突出學生的主體作用，不利于學生主觀能動性的發揮，新的課程教育改革中提出了“以學生為主體，教師為主導的教學方式”，因此，在英語教學中，充分發揮學生主體參與課堂教學的能動性是十分必要的，在師生交往活動中，教師應該鼓勵學生大膽參與課堂活動，克服膽怯、害怕當眾犯錯誤的心理，創設輕松和諧的課堂環境，多創設學生自我表現的機會，同時根據學生的個別差異，尊重學生的個性和才能，對學生提出不同的要求，使得學生不斷獲得成功學習的體驗，增強學生學習的自信心；在生生交往合作中，培養學生的集體榮譽感，教會學生懂得分享與合作，聆聽與思考，接納與服務，以便使學生與學生之間建立起合作、友愛、團結、互助的關系，也使得學生積極而高效地掌握知識，提高自身的才能和修養。良好的課堂氛圍中，學生體驗到老師的關懷，同學的熱情，同時也能在學習中體驗到自己能夠完成全部或部分學習任務時的自豪感和成就感。

三、教學評價標準多元化，有效指導學生反思和改進

在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。對于學生的成功要及時給予表揚和肯定，這能給學生幼小的心靈帶來極大的安慰，讓學生體驗成功帶來的喜悅，也有利于激發學生不斷的向前進步；但是教師應盡量避免在公共場合中指責其錯誤，打擊學生的自尊心和自信心。

每個學生都有自己獨特的智能，針對學習水平參差不齊的學生，教師要提出不同的標準和要求，這也要求教師對學生的評價需要多元化，使不同的學生都能夠在達到自己的智能水平的情況下獲得贊揚，感悟成功。如“good， ok， wonderful， perfect， fantastic”etc， 對差生可以用“You’ve done a good job.”“Have a try！”這種激勵的話語，加之教師溫和的眼神，會給學生莫大的自信心，增強學生的學習興趣和主動精神。

當學生們都感受到學習帶來的愉悅和快樂時，教師給學生指出不足并提出建議，因而學生也能夠欣然接受，反思自己的不足并改進。學生樂學，那么高效的課堂教學也不難實現了。

綜上所述，在初中英語教學中，給學生創造一個輕松愉快的學習課堂，讓學生在體驗學習成功的喜悅中獲得自信心，滿足感，進而提高學習英語的興趣，同時激勵學生百尺竿頭，更進一步，指導學生認識不足，及時反思和改進，完善自我、發展自我，最終實現高效課堂教學的目標。

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