初中體育教學如何實現高效課堂的創建

【摘 要】教育部大力推行的新課改在各大學校的教學課程中得到了極大的發展，創建高效的教學課堂也已成為實施和發展新課改的核心任務。初中體育課程是促進學生全面發展的重要課程，因此，創建高效的體育課堂也是促進新課改發展的必經途徑。本文就如何創建高效的體育課堂教學進行了探究。

【關鍵詞】初中體育 教學 高效課堂

學生的體育素質發展是體育課程開展的核心目的，學生的體育和體能的發展是教師在課堂上關注的重點。因此，創建體育高效課堂需要以促進學生體能發展作為基礎。老師是體育課程教學中的主導力量，需要調動學生的積極性和主動性，以便幫助學生培養良好的體育學習能力。因此，教師教學方法和教學內容的安排會對整個課程教學起到決定性的作用。對初中體育的教學安排應注重各環節間的相互協調性，以便從多方面實現初中體育高效課堂的創建。

一、做好課前教學設計工作，提高課堂教學效率

初中文化課程的幾乎排滿了學生的課表，體育課是學生唯一能脫離教室進行課外活動的課程，因此，如何讓學生在體育課堂中得到情感的滿足和體質的鍛煉成為教師安排此節課程的重點。在實際課堂中，體育課時常出現多種隊伍的調動活動，出現浪費時間的現象，如何進行學生的分配和調動以便充分利用課堂時間進行鍛煉已成為高校體育課堂的首要任務。教師在課程安排時，應盡量安排時間短、路線短，具有高效效率的體育活動。因此，在進行課前安排時，教師就需要進行合理有效的設計，以便增強教學過程的空間感與臨場反應力。例如：在課程開始的前10分鐘，安排學生進行短跑或熱身操等活動，起到調動學生運動積極性的作用。

體育課堂僅有45分鐘，若缺乏課前的有效準備將會缺少指導路線的引導，出現調動無人響應的狀況，導致物力與人力的浪費，致使最后影響到整個課堂的教學效率。一些教師為了讓學生得到最大限度的鍛煉，課前不做專業知識的安排和教授，讓學生進行自主的活動安排，一些缺乏體育鍛煉意識的學生便會圍坐在一起，而未進行體育鍛煉，導致學生最終無法得到有效的鍛煉，由此可見課前的充足準備是提高課堂效率的重要保證。

二、創造開放式教學環境，調動學生積極性和主動性

（一）開放式教學需要教師給予學生自主權利，如在課前向學生說明本節課的訓練目的和要求后，讓其對這節課的主題有更深層次的認識，并在此認識的指引下，結合學生自身情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學與學習效率的目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使其產生自主學習的觀念。

（二）體育教學也需效仿其他課程進行骨干學生的培養。通常情況下，教師能在骨干學生的協作下完成一些活動與工作，還能更好地設計相關的教學內容以及對學生的管理工作等。通過骨干學生的聯系能更好地拉近師生的距離，緩和師生間緊張的“教”與“學”的關系，促使體育教學工作達到最初的效果與目的。

（三）在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓其對課程的安排擁有更多支配的權利。而且這能為學生提供更多的學習時間，也能為他們提供更多自主的空間。但如果給學生過度松散的空間，可能會導致學生出現散漫的學習態度，不利于學生積極學習心態的培養，因此，在這種情形下，教師要根據具體的實際情況進行糾正、調節和指導等等。

初中階段，學生對籃球充滿這美好的向往，因此，在關于籃球這堂課的教學中，教師利用較短時間進行專業知識與技巧的教授，課堂的大部分時間留給學生進行籃球的相關技術技能的練習，讓學習的過程不再變得枯燥無味，進而讓學生的積極性和主動性得到最大程度的發揮。

三、激發興趣，利用創新能力培養體育能力

（一）為學生創造環境，培養學習興趣。實踐表明，人類只有在完成自己有興趣的工作時，才會有更高的效率。因此，當學生有濃厚的興趣和強烈的求知欲時他們才有可能依據自己的理解，進行想象力和潛能的挖掘，進而創造快速學習的方法。以此，在體育課程的開展過程中，教師不必急于傳授學生更多的技巧技能，而應更多對學生進行鼓勵和喚醒，讓學生的興趣和創新能力得到進一步的培養和激發，進而提高在體育課堂的學習效率。

（二）以活躍的課堂氣氛來激發學生參與學習的能力。體育課堂氣氛好壞是判定這堂課成功與否的重要標準，幽默活躍的課堂氛圍能夠使學生情緒激昂、精神愉悅，更好地達到體育鍛煉的目的。并且愉快的、輕松的課堂氣氛容易使學生產生自信心，然后積極地參與各種體育活動，并能快速地掌握教師所授動作。

四、實施多元化的教學目標

利用現代化的教學手段促進學生理解和掌握知識的能力發展，進而提升課堂效益和實現高效體育課堂創建。通過現代化教學工具（例如多媒體教育）掌握學生學習興奮點，利用多角度形象、生動、直觀的圖像激發學生的求知欲和興趣，進而提升課堂教學效益。例如教授技術性高的動作時，可以充分利用多媒體課件，將動作進行步驟分解，讓學生在觀看的過程中領會其中的要領，并在學生練習階段，將其練習的過程拍攝成影像，以這些具體實例指出學生需要改善之處，落實該內容的教授與學習，進而達到教學目標。

對于每堂課程，教師和學生都需確定具體目標，以便教師依據目標教學，學生依據目標學習，進而把目標落實到課堂的每一個細節，最終教師完成教學目標，學生完成學習目標，共同為高效體育課堂的創建努力。

【參考文獻】

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