淺談小學語文中朗讀的重要性

【摘 要】在小學階段，許多教師在培養(yǎng)學生語文能力時往往將大部分精力花在“聽、說、寫”三個方面上下工夫。而在這三個方面中，最受偏重的卻是“寫”的訓練，其他方面的訓練很容易被忽視，其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。要知道，語文就是讓學生學習語言、鍛煉思維的一門學科，而讀是學生學習語言、感悟語言、運用語言的重要途徑之一，忽略“讀”的訓練，顯然得不償失。所以，教學應當重視和加強對朗讀的訓練，強化對朗讀的指導。

【關鍵詞】小學語文 朗讀 教學方法

小學語文教材中的文章不僅格調高雅、文字優(yōu)美，還蘊含著豐富的內涵和濃厚的人文精神，為學生提供了一個廣闊的情感閱讀園地。學生可以通過朗讀感受到語言文字的優(yōu)美和文章所要表達的情感，從而受到熏陶感染。另外，在經過反復的朗讀后，詞、語、句、段、篇能夠順利地進入學生的大腦并內化為其內部知識結構，在鍛煉學生理解能力的同時，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及提高聽、說、寫的水平。然而在小學階段，許多教師在培養(yǎng)學生語文能力時往往將大部分精力花在“聽、說、寫”三個方面上下工夫。其中，最受偏重的是“寫”的訓練，其他方面的訓練很容易被忽視，而朗讀的訓練是最容易被忽略的。因此，小學語文教師應該正視朗讀在教學中的作用，要切實抓好朗讀訓練。

一、朗讀有助于審美教育

小學的語文教科書收錄了許多文字優(yōu)美，描寫細致，通俗易懂的文章，如《觀潮》《奇怪的大石頭》《釣魚的啟示》《火燒云》等。課堂上，教師可以通過示范性朗讀或運用多媒體教學手段播放錄音，聲情并茂地用聲音再現(xiàn)情境，帶領讓學生進入文章意境，從而通過想象認識到文章所描繪的事物的形狀、顏色，認識到文章中環(huán)境美，感受自然的美麗。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過聲情并茂的朗讀，晚霞斜照大地的美麗的畫面就會浮現(xiàn)在學生腦海。“火燒云的變化極多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發(fā)學生去觀察自然，感受大自然的美。又例如《觀潮》一文，文中有一段“那浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”教師在示范性朗讀后，可以組織學生齊聲朗讀，糾正他們在朗讀中的錯誤節(jié)奏，讓學生發(fā)揮想象，在心中感悟到潮來了的情景是怎么樣的，從而讓學生感到這確實是“天下奇觀”！教師在賞析作者傾注在字里行間的對自然景物的贊美之情后，應當把自己對作品的理解融入抑揚頓挫的朗讀中，用情感感染學生，使學生進入到文章的情景當中，如此一來，不僅能加深學生對課文的理解，還能讓學生領略到文章的自然美，激發(fā)他們喜愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

另外，文章的自然美能通過朗讀再現(xiàn)，讓學生通過朗讀并從中感受自然美，能夠誘發(fā)他們發(fā)揮想象，推動學生形象思維的發(fā)展。再者，當學生的感受美、鑒賞美的能力獲得有效提高后，樹立正確的審美觀就會水到渠成。

二、朗讀訓練對口語交際的促進作用

重音到位，節(jié)奏到位，語氣、語調到位，表達情感到位這是朗讀講求的語聲技術。對于書面語來說，朗讀它有其特有的特點——有聲。朗讀與說話不一樣，說話任意性大、缺少規(guī)范，而朗讀則不一樣，它要表達的完整與美感。因此說，朗讀形式是書面語向口頭語過渡的“橋梁”。

獲得良好口語交際能力的必要前提是語言水平發(fā)展的高低，提高兒童語言發(fā)展水平的有效途徑是朗讀。小學階段是人生中記憶力最好的時期，教師應當充分利用文本以指導學生朗讀，讓學生熟讀成誦、直接感知語言，達成積累語言材料，從而發(fā)展口語交際能力的目標。

漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識、寫字教學要求學生會讀、會講、會寫、會用，因此，教師要指導學生將所學的字這三個方面牢固地聯(lián)系在一起，從而達到更好的識記效果。目前，普通話的普及率越來越高，因此絕大部分兒童是在母語的環(huán)境中長大的，自幼與音、義有著天然的聯(lián)系，但是文字的直接接觸少，從而導致他們對字形則比較陌生。因此，識字首先就要解決在已有的音、義基礎上與形的對應關系。

語文教材中選編的文章為學生學習語言文字提供了豐富的材料，教師如果能夠充分利用這些材料指導學生朗讀，那么對學生理解、掌握規(guī)范的語言文字的效果是顯著的。我們常說讀是寫的基礎，而朗讀訓練，則是一種形成正確讀音和理解字義的有效手段。通過多讀，可以讓學生仔細觀察，從而準確的把握字的正確讀音和書寫結構。

三、朗讀訓練能培養(yǎng)學生思維能力

大聲讀書可以加深對文章的理解。學習語言時，外界的聲音對學生大腦皮層所建立聽覺表象的作用十分重要，它對學生記憶和理解語言有很大的推動作用。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領悟深層含義。有感情地朗讀能夠使聲音在進入大腦后，使學生在腦海中產生畫面感和形象感，讓學生發(fā)揮想象力去重現(xiàn)文中情境，從而起到激發(fā)學生想象力的作用。此外，大聲讀書可以對學生進行美的熏陶。學生對詩詞文章大聲朗誦，從中品味詩詞文章的語言美，領略詩詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩詞文章的韻律美，感受詩詞文章的情感美，體會詩詞文章的意境美。從而領略中國語言文字和語言藝術的魅力所在。

總而言之，在教學中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但不管是小學階段的哪一個年級，教師在對學生進行朗讀訓練時，都應當將主要精力和時間用于“讀”這一方面上。其中朗讀的指導與訓練必不可少。在教學中突出朗讀的重要性，能夠使學生從中受感染，從而調動學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣。另外，長期的朗讀訓練對培養(yǎng)學生的閱讀習慣也能起到很好的促進作用。