新課程意識下小學數學探究性學習的培養

【摘 要】小學數學教學要通過創設問題情景，給學生提供探究時間和探究空間，拓寬學生思路，不斷創造機會，引導學生在交流合作中學會探究性學習。

【關鍵詞】新課程 小學數學 探究性學習 培養

新課程改革要求小學數學教學不僅要教給學生知識，更要注重學生能力的培養，注重培養學生的探究性學習。要達到這一目的，我們就必須轉變“以教為中心”“以書本為中心”的教學理念，變學生的學習為自主參與、自主發現、自主探索，讓學生經歷實踐和創新的過程。那么，如何使探究性學習成為小學生學習數學的主要方式呢？

一、創設高質量的問題情境，激發學生的興趣

學生有了興趣才會有探究問題的欲望，有了問題才會萌發探究的意識。因此，數學課只有激發起學生的學習興趣，才能培養學生探究問題的意識，才能促使學生主動探索，建構良好的認識結構，也才能為學生的創新意識打下基礎。在數學課教學中，從學生喜聞樂見的實物入手，采用講故事、猜謎語、競賽等形式，創設主動、有趣的問題情境，使學生產生疑問、發現問題、自主學習。如在復習分數乘除法應用題時，為了使學生對分數乘除法應用題有深刻的理解，我出示了一句話：一筐蘋果的重量是一筐梨重量的四分之三。然后讓學生聯想這兩種數量之間有哪些關系？學生通過翻閱資料，小組探究等形式回答出：⑴一筐梨的重量是一筐蘋果的三分之四；⑵一筐蘋果的重量比一筐梨少四分之一；⑶一筐梨的重量比一筐蘋果多三分之一；⑷一筐梨的重量和一筐蘋果重量的比是4比3；⑸一筐蘋果的重量是一筐梨和蘋果總重量的七分之三；等等。這樣不僅復習了分數乘除法應用題，使學生對于分數應用題中的數量之間的關系有了深刻的理解，而且對所學知識進行了系統整理。這樣既調動了學生的學習主動性，又讓學生學會了一定的思考方法，以便于學生以后能夠自主創新學習。

二、給學生充分的探究時間和探究空間，引導學生探究學習

學習是一個過程，探究性學習更應該是一個充滿觀察、實驗、模擬和推斷的過程。因此教師作為這個過程的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間。如在小組活動中，我們應給小組的每一位學生發表意見和思考的機會。引導學生積極投入到自主探索的學習活動中，在教學中特別要強調“學生為主”的意識，不要讓探索學習過程匆匆而過。當孩子圍繞著任務要求正熱烈討論時，千萬不要因教學計劃而中斷學生的學習過程。自由支配的實踐是學生個性發展的必要條件，自由支配時間實際上就是學生自主學習的時間。同時，它也是探究的必要條件。有了時間保障，我們還要給學生創設一個輕松、民主、和諧、合作、交流的學習氛圍，讓學生有探究的空間。我們在教學中可以讓學生用自己喜歡的思維方式自由開放地去發現、去探究，從而讓不同層次的學生經歷一個自主探索的過程，培養了學生的探索精神和探索學習的能力。

三、不斷創造機會，引導學生在合作交流中學會探究

有效的數學學習活動不能單純的模仿和記憶，在教學過程中，我們應該創造機會讓學生在合作中探索知識，獲得知識；在合作交流中根據學生的反映及時地調控教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調節和學習效果的恰當評價。如在教學“條形統計圖”中收集信息資料的過程，像讓學生收集零花錢的情況，調查興趣小組的人數情況，學生的體重情況，都可以指導學生采用合作的方式收集。在制作統計圖時，我們讓學生根據出示的統計表制成條形統計圖。然后反饋交流，讓學生展示自己的作品，再讓學生在小組內交流。我們還可以讓學生根據自己的制作提出問題，看統計圖考考自己組內的同學。這樣的過程鼓勵了學生在合作交流的學習中產生思維碰撞，從而達到培養學生探究性學習的效果。

四、重視學習過程，拓寬學生的思路

現代教育論認為，不但要重視學生學習知識的結果，更要重視學生探究知識的過程。因此在教學時，不應只教給學生書本上的數學感念、定理、公式等現成的死記硬背的知識，而要讓學生學會探究這些知識的過程和方法，這樣對于開拓學生的思維、發展學生的智力、培養學生的實踐能力和創新意識都是非常重要的。比如我在教學平行四邊形面積公式時，首先把平行四邊形放在正方形的格子里，讓學生數一數。再讓學生剪一剪，拼一拼，看能拼成學過的哪個圖形；再讓學生觀察、討論拼成的長方形和平行四邊形之間有什么關系？學生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口說理，多種感官感知了平行四邊形的底和高與長方形的長和寬的聯系，進而推導出平行四邊形的面積公式。這樣不僅深化了學生對平行四邊形的面積公式的理解，而且還訓練和培養了學生動手操作能力，同時還使學生品嘗到了自己探究知識的愉悅，激發了學生的創新意識。

總之，在教學中，讓學生在探索中將實際問題用數學關系表示出來，有利于培養學生的數學應用意識和實際能力。學生只有參與到數學中來，才知道數學中充滿樂趣。這就要求我們教師要創造性地挖掘，研究學生的興趣，喚起學生學習的興趣，喚起學生學習的欲望，讓學生創造性地學習。只有這樣才能使學生萌發探索的意識，閃現創新的“火花”，這樣我們的教育才能有成效，才能培養出新型的人才。