對(duì)接新課改，上好思品課

【摘 要】“本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，它關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。”從初中思想品德新課標(biāo)這一全新注釋中，我們不難看出，新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了多方面的新要求。

【關(guān)鍵詞】新課改 新設(shè)計(jì) 新課堂

“初中思想品德課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，它關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。”這是初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)本課程性質(zhì)的全新定位。從新課標(biāo)這一全新注釋中，我們不難看出，新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了多方面的新要求。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)新要求

備好課是上好課的前提，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)教學(xué)不斷提高的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)識(shí)與把握是新課改的重點(diǎn)之一。“以學(xué)論教”的新課改，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求至少包含以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新考量

與傳統(tǒng)的單一的教學(xué)目標(biāo)比，新課改背景下思品課教學(xué)目標(biāo)則是多層次多維的。即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)相統(tǒng)一。其中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的要求最具新意，與教材內(nèi)容更具一致性，更突顯思品課教學(xué)不同于其他學(xué)科的特性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)予以充分的考慮。否則，與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)二致，思品教學(xué)便也失去了它的意義。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新思維

首先，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)。把學(xué)生置于主體地位來(lái)設(shè)計(jì)，把學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)的參與者來(lái)設(shè)計(jì)。讓教學(xué)過(guò)程變成教師——教材——學(xué)生三者之間的溝通過(guò)程。

其次，教學(xué)教程的設(shè)計(jì)要善于留白，絕不能過(guò)于機(jī)械、過(guò)死，鐵板一塊。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中各種教學(xué)因素的相互作用、發(fā)展變化是難以預(yù)料，而且學(xué)生一旦作為教學(xué)參與者參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中不確定性則會(huì)更為復(fù)雜和多樣。比如一個(gè)孩子給出預(yù)料之外的問(wèn)題或是一個(gè)意外發(fā)生等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到這些不確定因素。以寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式“以容納和利用意外事件”。教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是完全預(yù)測(cè)的、精確的、“干凈”的，甚至可以“開(kāi)天窗”、去追記，否則，可能會(huì)困住教師手腳，錯(cuò)失許多寶貴教學(xué)機(jī)遇，影響課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)造性使用教材

新課改對(duì)教材處理的理念是“用教材”而不是“教教材”。教材僅僅是教師可用的教學(xué)資源之一。

從思品課教材的編寫(xiě)看，新教材一個(gè)很大的特點(diǎn)就是“留白”。“教材的留白，最充分地體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。這不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，有利于思維能力的培養(yǎng)；對(duì)教師而言，留白也為教師的教學(xué)創(chuàng)新，為自己教學(xué)智慧的展示，留有必要的空間。”因此，我們要善于創(chuàng)造性地使用新教材。比如：根據(jù)教學(xué)需要，整合教材內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)資源豐富教材。

二、課堂教學(xué)組織過(guò)程的新要求

好的教學(xué)設(shè)計(jì)只是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，好比是紙上談兵，并不等于課堂教學(xué)的成功。課堂教學(xué)的實(shí)施則是教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。新課改對(duì)課堂教學(xué)的組織實(shí)施也提出了許多新要求。

首先，重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入

導(dǎo)入好比是文章的開(kāi)頭，開(kāi)頭要引人入勝，緊扣人心。導(dǎo)入要符合教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，富有啟發(fā)性。如一位老師在《珍愛(ài)生命》一課教學(xué)時(shí)，用了優(yōu)美音樂(lè)加各種可愛(ài)生命的圖片做成幻燈片用多媒體進(jìn)行播放，作為導(dǎo)入，一下就吸引了學(xué)生。激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，為后面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

導(dǎo)入的方法很多，常見(jiàn)的有問(wèn)題導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名篇導(dǎo)入等。這都需要教師予以高度的重視，在課堂教學(xué)靈活使用。

其次，關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)

新課改背景下，學(xué)生已不是教師精心準(zhǔn)備的教案的接受者和知識(shí)再現(xiàn)的機(jī)器。學(xué)生是否參與到教學(xué)中來(lái)？是否愿意和教師一起完成教學(xué)任務(wù)？是否樂(lè)意并積極思考教學(xué)中的問(wèn)題？是否有勇氣嘗試一些探究活動(dòng)？是否愿意并有能力和伙伴共同合作等等都應(yīng)成為教師的關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)檎沁@些因素作用的發(fā)揮才能保證課堂教學(xué)的有效性。在關(guān)注的同時(shí)要思考相應(yīng)的對(duì)策，善用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式，確保不浪費(fèi)每一堂課。

第三，教學(xué)組織形式多樣化

課堂教學(xué)中要善于使用多樣的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而留住學(xué)生的心。這一方面教師們給予了極大關(guān)注并積極探究、嘗試。現(xiàn)在已形成了一些比較常用的成熟的形式，如小組合作學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、討論會(huì)等。如何設(shè)計(jì)更多的課堂教學(xué)組織形式，以適應(yīng)新課改的要求，仍大有文章可作。

第四，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

手段是為教學(xué)服務(wù)的，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多，也促成了現(xiàn)代化教學(xué)手段愈演愈烈。是否一定要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段？如何使用？使用到什么度？教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理使用，否則效果可能是適得其反。

伴隨著新課改精神和理念的深入人心，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓每一位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展并為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，已日益成為廣大教師傾心實(shí)踐的課題，相信在師生共同努力下，新課改一定會(huì)取得真正意義上的成功。