合理運用多媒體，優化英語課堂教學

【摘 要】隨著英語教學改革的發展與深入，語境化教學越來越受到重視。在教學中，利用計算機多媒體輔助教學系統能較便利地展現感性材料，創設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。然而，如不注重其合理應用，必將導致喧賓奪主，過猶不及的后果。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 合理應用

《新英語課程標準》明確提出“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。”現在我校普遍安裝了多媒體講臺，這無疑為英語課堂教學中使用多媒體提供了便利。多媒體輔助教學也由開始時的在優質課、示范課上的 “表演”，逐步在日常英語課堂教學日益普及。英語教師如何做到多媒體技術與課堂教學的完美結合呢？

一、借助多媒體創設情景導入

“良好的開端是成功的一半”。教師如何導入新課在教學中起著很重要的作用。好的開講能創設一個新穎的教學情景，從而引發學生在興趣盎然的狀態下學習，順利達到教學目標。利用多媒體導入新課的方法多種多樣。

（一）教師可以對圖片提問和描述導入新課，例如，教學仁愛英語七下Unit8 Topic1 Section C時，學生可能對英國、澳大利亞的天氣狀況不太了解，先向學生展示倫敦和悉尼、昆明這三個城市的圖片，并將表示天氣狀況的圖標分別粘貼在三個城市圖片的左上角，Which city is it？ It's Sydney. What's the weather like in Sydney？ It's cold. It sometimes snows.Because it's winter in August.Summer holidays are coming，do you plan to visit Sydney？這樣通過對圖片提問和描述導入新課后，再進行課文整體教學。這樣學生對這三個城市天氣狀況有一個直觀的初步了解，并從中學習到一些有關的英文詞匯，有利于更好地理解課文。

（二）而有些課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。如仁愛英語八上Unit 3 Topic3Section B是一段關于談論學生非常喜歡的Harry Porter影片的對話，在導入新課時，我又向學生展示了Harry Porter影片的精彩片斷，引導學生思考：Did you like Harry Potter？ Wasn't the scenery beautiful？ Did you enjoy the music？ Was it pleasant？ 這增加學生的興趣同時，學習一些有關的英文詞匯。而后讓學生用事先搜集到相關的圖片、海報和內容簡介，以小組為單位進行討論匯報。

（三）初中學生活潑好動，對歌曲、影片也很感興趣。播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如，教仁愛英語八上，Unit 3Topic2 Section B時，可采用一些經典歌曲作導入，如播放莫扎特的《小夜曲》片段，伴隨著優美的旋律通過師生問答，T： What kind of music is it？ Do you know the Chinese name of the music？ Who wrote it？ Where can we enjoy the music？ 引出該課的話題some types of music，并介紹三種音樂類型的特點

二、多媒體有助于新句型的學習和操練

在初中英語學習中，出現很多的新句型，在這些新句型學習時，教師可以利用網上下載的大量圖片，進行新句型的操練。例如七下Unit6 Topic1 Section B學習Is there a cat under the chair？ Yes， there is. Are there any birds in the tree？ Yes， there are.

How many birds are there in the tree？ There are two.在學習以上每個句型時，設計將句型打印在每張幻燈片的右側，并將替換部分用顯眼的顏色突出來，以提醒學生注意。左側安排不同圖片和關鍵的詞或短語，這樣通過大量操練，使學生對所學的句型朗朗上口。在一定量的操練基礎上，再對句型進行歸納總結，讓學生有進一步的認識。

三、通過多媒體教學引導學生思考、討論

如教學仁愛英語七下unit6和八上unit4在討論鄉村生活和城市生活的話題時，可通過配有優美音樂的畫面展示寧靜、美麗的田園風光和閑適的田園生活，將學生引入情境。接著播放展示城市擁擠的樓群，繁忙的交通，喧鬧的街道，嘈雜的人群，可以讓學生對都市生活和鄉村生活進行對比，引導學生討論城鄉生活的差別以及各自的優劣。T ：Do you like living in the countryside or in the city ？ Why do you think so？S ：I like living in the countryside.Because it has bluer sky， greener trees and clearer rivers.T： Do you agree with him？S： But I like the life in the city.Because I spend less time on the way to school.T： Yes，you're right.It's convenient for us to live in the city.

四、多媒體使復習課，作文課等擴大容量，提高效率

當然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優越性也有局限性。 那么如何在英語教學中恰如其分地使用好多媒體教學呢？

（一） 發揮教師的主導作用。在英語課堂上，教師所具有的很多作用是多媒體的功能所不可取代的。是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時地反饋矯正，通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用。

（二） 注重學生的主體作用。多媒體課件展示動畫和聲音材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學生，它無法取代學生在教師所創設的情景中用英語進行的交際操練，也體現不出學生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，使多媒體真正起到輔助教學的作用。

（三）使用多媒體要適時，適度。在英語教學中運用多媒體輔助教學要適時、適度，才能有效地激發學生學習的興趣。教師應有選擇性的在部分教學環節使用多媒體。比如英語課前的 “Free Talk”、值日生的 “Duty Report”，是培養學生聽說能力的好方式，它是多媒體所不可替代的。有時在課堂教學中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。

（四）要制作適合自己學生的課件。在課堂實際教學中我發現漂亮精美的課件一方面的確引起學生的興趣和注意力；另一方面，學生對課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學習，沖淡了教學主題.這就要求教師在制作課件時，要注意引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維。

總之在運用多媒體進行英語教學實踐中，不但豐富了學生的課堂知識，而且還讓我掌握了不少網絡教學知識，收益頗豐。通過英語課的現代技術教學實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習計算機技術和其他現代信息技術，這樣才能適應21世紀的英語教學改革的日新月異的發展形勢的需要。