即興伴奏在課堂教學(xué)中的重要作用

【摘 要】音樂課在九年義務(wù)教育階段是一門必修課，也是深受學(xué)生喜愛的一門學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)會演唱歌曲，更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情操的作用。但是如何能上好一節(jié)音樂課，不僅需要合理的教學(xué)設(shè)計，清晰的語言表達(dá)，更需要教師具有全方位的音樂素養(yǎng)，即興伴奏正是至關(guān)重要的一方面。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏 伴奏織體 作品風(fēng)格

教師在備課時只注重設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了對歌曲伴奏的練習(xí)，部分教師認(rèn)為：即興伴奏就是“信手拈來”隨隨便便的彈奏，只要旋律沒有錯誤、節(jié)奏準(zhǔn)確就能達(dá)到教學(xué)效果，而忽略了伴奏的好壞會直接影響整首歌曲的情緒、內(nèi)容、意境的體味，同時也忽略了它對學(xué)生的音準(zhǔn)、音樂的培養(yǎng)等重要作用。為此，本文將就小學(xué)音樂課程中的即興伴奏問題談一點心得，以期引起音樂教學(xué)在教學(xué)中的重視。

一、如何培養(yǎng)伴奏能力

即興伴奏能力的培養(yǎng)是多方面的。如果采用鋼琴作為伴奏樂器，教師對鋼琴的技能、技巧的掌握是先決條件，伴奏者至少也應(yīng)達(dá)到車爾尼練習(xí)曲No.849的水平，但這并不意味著技巧越高即興伴奏能力就越強。例如，很多鋼琴技術(shù)通過十級的教師，拿到一首簡單的兒童歌曲卻不知道如何下手。原因是鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練途徑與手段不一樣，彈奏樂曲是“照本宣科”，而即興伴奏則是“即興講話”，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，這就特別需要掌握和弦的選配與織體的運用，常見有的教師把小調(diào)的歌曲配上大調(diào)的和弦，抒情樂曲配以歡快的織體等等，這些都會影響伴奏效果。如果教師采用電子琴作為伴奏樂器，演奏水平雖不要求過高，但應(yīng)該詳細(xì)了解電子琴的功能，清楚哪些伴奏形式適合活潑、歡快的歌曲，哪些音色表現(xiàn)抒情優(yōu)美的旋律更形象等等。不規(guī)范的伴奏使學(xué)生掌握不好旋律，聽不出調(diào)式，演唱不準(zhǔn)歌曲的情緒，致使伴奏沒有很好地為教學(xué)服務(wù)，反而干擾了他們對音樂的理解和表現(xiàn)，使音樂教學(xué)不能更好地達(dá)到陶冶情操的作用。

二、如何選擇伴奏織體

要想解決音樂伴奏時出現(xiàn)的問題，應(yīng)該根據(jù)歌曲的類型正確地選配和弦與織體。一般來說，小學(xué)音樂教材中出現(xiàn)的兒童歌曲結(jié)構(gòu)簡單，篇幅不太長，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，兒童歌曲大致分為以下三類：

進(jìn)行曲：如《少年先鋒隊隊歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》《少年、少年，祖國的春天》《團(tuán)結(jié)就是力量》等，此類歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律鏗鏘有力，具有朝氣蓬勃的行進(jìn)性音樂形象特征。

活潑性的歌曲：如《鈴兒響叮當(dāng)》《火車開了》《時間像小馬車》《娃哈哈》《蝸牛與黃鸝鳥》《嘀哩嘀哩》等，此類歌曲旋律輕巧，有彈跳性，旋律輕快活潑，具有歌舞性音樂形象特征。

抒情性的歌曲：如《讓我們蕩起雙漿》《小白船》《每當(dāng)我走過老師窗前》《友誼的回聲》《在銀色的月光下》《友誼地久天長》等，此類兒童歌曲旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)舒暖，具有抒情性較強的音樂風(fēng)格特征。

為上述三類歌曲選配和弦與織體時，首先要分清歌曲的風(fēng)格特征、調(diào)式，盡量抓住骨干音，遵守和聲序進(jìn)規(guī)律，設(shè)計好每句的終止式，更換和弦一定要與歌曲的性質(zhì)相配合，合理安排，疏密有致，不可零亂，同時應(yīng)避免織體的單一化。下面分別舉例加以說明。

如進(jìn)行曲類的歌曲，為了表達(dá)那種鏗鏘有力形象鮮明的風(fēng)格，和聲的選擇應(yīng)以正和弦為主，適當(dāng)加入副和弦及其他和弦材料。為了強調(diào)這類樂曲的力度，和弦低音以原位為主，強調(diào)和聲的功能性。伴奏織體多以低音加柱式和弦為主要伴奏音型。例：《中國少年先鋒隊隊歌》

活潑類型的歌曲，為了充分體現(xiàn)歌舞情緒和強烈的節(jié)奏感，伴奏音型多采用斷奏的帶低音的柱式和弦或斷奏的分解和弦為主要伴奏音型，低音層用交替低音的奏法，音樂效果很好，而且彈奏也方便。

抒情類的歌曲，和弦配置與上述兩種類型的風(fēng)格有明顯區(qū)別，旋律強調(diào)抒情，優(yōu)美感人，因此它不需要有很強的和聲力度，在以使用正和弦的基礎(chǔ)上，同時運用大、小調(diào)交替的手法來豐富旋律的歌唱性。織體以分解和弦或緩慢柔和的柱式和弦為主，例如《友誼地久天長》。

當(dāng)然，還有部分兒童歌曲可能會出現(xiàn)上述兩類特征，如進(jìn)行曲類型的歌曲明顯包含有抒情因素，抒情類型的歌曲也有活潑的樂句，因此，我們在為歌曲伴奏時，針對具體情況應(yīng)作出靈活而有效的處理。

三、結(jié)語

即興伴奏是教師必備的能力，也是展現(xiàn)音樂教師基本素養(yǎng)的重要方面。良好的即興伴奏對于學(xué)生的調(diào)性感覺、表現(xiàn)力的培養(yǎng)及對歌曲風(fēng)格的把握具有重大的作用，每個教師都應(yīng)把其作為教育實踐中的重要手段，提高即興伴奏水平，將課堂教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]徐慧林，林棣華. 鋼琴即興伴奏實用教程. 上海音樂出版社， 2010.