淺談小學信息技術課程教學與提升

進入21世紀以來，信息技術作為人類生存與發展的基本條件和重要手段，與人們的工作、學習、生活日益密切，信息素養已成為個人綜合素養的重要組成部分。如果說，“勞動創造了人類”，那么信息技術就是人類認識自然、改造自然的有力工具，信息素養更是人類社會不斷發展進步的有效“推進劑”。因此，如何提高掌握信息技術的能力，提升個人信息素養水平，已成為人們日漸迫切的需要。小學生正值心理和生理逐漸成長的非常時期，思維方式也不斷成熟，此時提升信息素養對他們的發展和進步，顯得更加重要。

一、信息素養與信息技術的辯證關系

信息技術，是指人們對信息進行獲取、加工、表達、交流、管理、評價等所采取各種操作程序的總稱。信息技術正被廣泛應用于計算機科學和通信技術領域，以及設計、開發、安裝、實施信息系統和應用軟件等行業，其本質是一項技術手段。信息素養，是指人們對信息獲取、加工、管理、呈現與交流等的基本能力，對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，流暢地發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力，其本質是一種能力。

通過兩者概念的對比，顯而易見的是信息技術側重于知識的積累和掌握各種信息處理的技術；而信息素養提升側重于具備分析、理解和運用信息技術處理問題的能力。而我們的信息技術課程的教學，正是要利用這項技術手段來提升學生的能力。信息技術課程教學與信息素養提升的辯證關系，從另一個角度來講也是一種“皮”與“毛”的關系。“皮之不存，毛將焉附”，沒有信息技術課程教學，信息素養提升就“無從談起，無的放矢”。同樣，沒有“毛”覆蓋的“皮”也是單調和丑陋的，信息技術課程教學假如脫離信息素養提升這一前提，信息技術課程教學就沒有明確的方向，信息技術課程教學就無法適應信息時代的發展需要。

二、為什么要提升小學生信息素養

自從電腦課升級為信息技術課程也就注定了我們不能再一味追求認知層面的教學，更應該是能力層面的拓展。

（一）實現課程目標的需要。信息技術課程作為一門直接面向現代化的教育學科，除了要求學生具備“會讀、會寫、會操作”等技能外，還重點要求具備基本的信息能力和信息素養。信息技術課程的總目標是提高學生的信息素養，要讓學生在潛移默化中提高自身修養。所以我們的教學不能再一味地追求考試的成績，為了做題而做題，而是要通過各種實踐和評價活動，傳遞“正確處理技術與人的關系”這樣一個信息，要盡可能地發揮學生自主學習、主動探索的精神和合作學習的意識。

（二）適應社會進步的需要。隨著社會的進步、科技的發展，計算機和網絡已經進入了人們生活的方方面面，海量的信息也隨著網絡進入到社會的各個角落。信息技術為人們更好地利用信息提供了有力的保障。它代表了當今先進生產力的發展方向，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。但也正如我們課本所說的信息技術是一把“雙刃劍”，對社會的發展也有消極的一面。在這個時代，要自覺地取其利棄其弊，使其為我們的學習和生活服務，我們就不得不提高自身的信息素養。對于小學生而言最合適的就是借助信息技術課程這一平臺，有效規范自我行為，適應并促進健全的信息社會發展，成為信息時代的公民。

三、如何在小學信息技術課教學中提升學生信息素養

信息素養的概念對很多人來說還是比較抽象，在信息技術課堂教學的過程中，還需通過解決一個個具體問題來實現。單純討論信息素養問題是不現實、不可行的。同樣，不能深刻領會信息素養的內涵，只是為了通過考試而學習，死抱著某種軟件的功能操作不放，也是毫無意義的。“授人以魚，不如授人以漁”，開展小學生信息技術課程實踐教學，關鍵是培養學生的信息素養，讓學生明白處理某種信息，可以有更好的工具、更簡單的方法、更有效的手段。

（一）運用素質教育手段是提升學生信息素養的重要途徑。素質教育與應付升學考試的應試教育相比，非常注重道德、智力、身體、審美、勞動技能的培養開發。真正的素質教育，并不只是局限于學術上的才能發揮，更重要的是培養學生良好的精神品質和道德風范，讓學生能發揮出個人的巨大潛能，實現人盡其才、才盡其用的生動畫面。同樣，培養學生的信息素養，不僅僅是指信息知識的積累，或只是通過課堂的講授，還需通過各種各樣的信息途徑進行教育引導。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，信息素養的提升也不是靠某一節課或者某一章教材就能實現，而是一種無形的、長期的、潛移默化的影響過程，不能操之過急。因此，學校的學風校風、教師的言談舉止、上課的方式方法，都與提升學生信息素養息息相關，素質教育要貫穿于信息技術課程教學的始終。

（二）基礎科目融會貫通是提升學生信息素養的關鍵環節。現代教育技術標準實行以后，隨著全球化、信息化大背景的不斷深化，提升學生信息素養，不再只是信息技術課程教學的任務，而是對小學所有課程教學的要求。信息技術課程是提升學生信息素養的主陣地，但不是唯一途徑 。依據課程整合的思想，在不過多占用學生業余時間的前提下，與學生其他學科的學習結合起來，培養他們利用信息技術的意識與能力，這樣既解決了信息技術課時少，影響學生學習連貫性的問題，也減輕了學生的負擔，提高了效率。

在這條道路上我們擔子重，責任大，當然在前行的路途上也必定會有一些風氣和力量左右著我們的想法，改變我們的做法。但是我們要本著“教學幾年，想學生幾十年，想國家民族幾百年”的眼界與胸懷，本著“任意起點，無限長度”的追求，相信只要我們“常存希望、勇于探索”，“不放棄、不拋棄”，在提升學生信息素養的路上就一定會越走越穩、越走越寬、越走越遠，直至成功的彼岸。

【參考文獻】

[1]李藝.信息技術基礎[M].北京：教育科學出版社，2004.

[2]葉金霞.小學信息技術教學與實踐研究（修訂版）[M].初等教育出版社版，2008.