減少消極等待 優化一日生活

【摘 要】英國一位哲學家培根曾經也說過，合理的安排時間就等于節約時間。合理的安排時間，避免浪費時間，《幼兒園教育指導綱要》里明確的提出：合理的安排幼兒在園的時間，盡可能地減少那些過渡環節和一些可有可無的集體行動，避免由于這種消極等待給孩子們造成時間浪費現象的發生。

【關鍵詞】消極等待 浪費時間 過渡環節

由于各種原因，幼兒在幼兒園一日活動當中，經常處于消極等待的狀態。這種現象不僅僅浪費了孩子們美好的童年時光，更減少了幼兒在一定程度上參與活動的興趣，壓抑個性的發展。為了盡量減少這種消極等待現象，教育部門也出臺了相應的對策。幼兒教師要響應國家的號召，在教學過程中，不斷地對幼兒活動的各個環節進行探討和調整。

一、建立良好的常規，減少幼兒的消極等待現象

（一）相對穩定的安排時間

對于幼兒一日生活的安排，為了讓幼兒形成秩序，對于時間的安排要具有穩定性。幼兒對時間的概念往往是通過自己進行的活動來理解的，所以，如果時間的安排具有穩定性，幼兒就很容易形成一種習慣，從而有效地減少了消極等待的時間。下面就提出幾點建議：根據班級的特色以及幼兒的具體情況，可以把一天的活動內容設計如下：在孩子入園后首先就是選擇區域卡進行選區；然后在每天的上課前開展“小小故事會”環節，孩子們可以把自己在家里發生的有趣的事情以及從漫畫故事書中看到的有趣的故事講出來和其他孩子們一起分享，既可以鍛煉孩子們的語言組織表達能力，還可以充分調動孩子學習的積極性；之后是固定的上課時間，根據課程的需要安排幼兒看書、識字、算數、美術、音樂等課程，為了調動學生的積極性還可以安排適量的猜謎語、折紙、做趣味游戲等環節；最后，在每天的放學前進行評選小紅花活動，并對一天活動情況作總結性談話。這種穩定的時間安排，長期以來就可以使幼兒形成一種習慣。很多幼兒都會根據老師這種固定的時間安排，積極主動地去做自己應該做的事，從而就避免了老師還要再去講解和組織等環節，有效減少了消極等待的時間。

（二）尊重幼兒的意愿，和幼兒一起制定常規

尊重幼兒的意愿，老師和幼兒一起制定常規，隨著時間的推移得到鞏固，并且持之以恒，時間長了，慢慢的老師會發現，幼兒們已經不再需要老師再去提醒和關照了，他們自己會很自然地過渡到每個環節，這樣使得每項活動都進行得有條不紊。

在制定常規的時候，老師要注意的是制定常規之前要先了解幼兒的需要和特點，尊重幼兒的意愿，和幼兒一起通過協商、理解、溝通之后來制定完成，并不是命令或者代表一種權威，而是老師和幼兒之間的一種約定，因為是和幼兒們一起制定的常規，幼兒們一般都會很自覺的去遵守，時間久了就不再需要老師的遵囑了。和幼兒們一起以協商溝通的態度來制定常規的過程本身的意義及對幼兒的影響，可以說已經遠遠的超越了規則本身的范圍，對幼兒有良好的教育意義，可以培養幼兒民主、合作、傾聽、理解、接納、負責、守信的良好品德。

另外，老師在組織幼兒活動的時候，盡量不要對幼兒采取統一的安排，要把孩子們作為學習的主體，尊重個體差異，并積極調動其學習的主動性。

二、發揮老師的智慧，減少幼兒的消極等待現象

在幼兒一日的活動過程中，老師之間的工作上的相互配合也是特別重要的，安排好幼兒的各項活動，這樣就可以使幼兒們在進行活動的時候能夠井然有序。比如在排隊上廁所、排隊洗手這些環節，可以有一位老師組織幼兒上廁所和洗手，另一位老師則組織剩下來的幼兒，來進行猜謎語、背兒歌等，這樣，孩子們在老師之間的配合下顯得井然有序，并且也不會讓后面排隊的幼兒覺得沒事做。

再比如，在美術課堂上，由于幼兒畫畫的速度不同，為了避免那些提前畫完的幼兒進行消極的等待，可以讓那些幼兒，自由發揮，把自己想畫的東西畫出來，既可以調動孩子們的積極性繼續作畫，又不會去打擾其他幼兒。

在上美術課之前，老師會讓幼兒把上課要用到的蠟筆和剪刀之類的東西放在自己的位子上。在上課的時候讓幼兒們分組去拿，這樣就避免了一起去拿而造成的擁擠和踩踏等現象的發生。可以兩組一起去拿，分批去拿，其他那些沒有去拿的幼兒可以安排他們做猜手指和猜謎語的游戲，這樣輪流進行。這樣幼兒在每次拿東西的時候都會又快有又次序，大大地減少了幼兒們不必要的等待時間。

三、開展豐富多彩的游戲活動，減少幼兒的消極等待現象

（一）豐富多彩的區域游戲

區域活動游戲因為其自身的特殊功能備受幼兒的喜愛，老師們完全可以根據班級幼兒具體的特點以及喜好，在教室內增設手工區和閱讀區，這樣就為幼兒增添了不少樂趣。比如在午餐這段時間，先吃好的幼兒就可以根據自己的興趣，很自覺地去閱讀區域挑選自己喜愛的書閱讀，還可以去做手工、去玩折紙游戲，這樣的話既不會讓先吃完的幼兒覺得無聊也不會去打擾其他吃得慢的幼兒，另外還減少了幼兒之間亂跑、嬉鬧的現象，并且有效消除了幼兒消極等待的時間。

（二）晨間接待活動和自主游戲結合

晨間活動是孩子們來園之后的第一個環節，如果活動進行得不愉快將會直接影響到幼兒一整天的情緒起伏，因為幼兒到園的時間很難統一，所以晨間活動可以采取自主活動的形式進行。每天幼兒在進園和老師打完招呼后就在相應老師的看護下自主地挑選自己喜歡的活動。可以去玩各種積木、捏橡皮泥、畫畫，還可以去自然角區域觀看動物和植物，豐富多彩的活動項目讓幼兒們忙得不亦樂乎，從而也減輕了教師的負擔。老師們不能強硬的要求孩子們干什么，孩子們有活動的自由，晨間活動就變得非常溫馨和精彩了。

結語

在幼兒園的一日活動當中，老師要時時刻刻做個有心人，始終把幼兒的發展放在首位，結合幼兒的心理需求，精心設計合理的教學內容和策略，以趣味游戲來取代孩子們消極等待的時間 。最大限度地減少幼兒消極等待的現象，讓幼兒生活的每一天都是快樂的，精彩的。