淺談交互式電子白板在小學課堂教學中的應用

【摘 要】交互式電子白板既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統普通黑板的優點，為教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺，極大地推動了教師教學及學生學習等方式的轉變。其強大的交互功能真正實現了教與學的互動。全新理念，顛覆了傳統的教學模式。

【關鍵詞】電子白板 課堂教學 應用

傳統的多媒體課件在小學課堂教學中得到了廣泛應用，但在應用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內容缺乏靈活性等。交互式電子白板擁有很多傳統的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學過程，便于課堂動態資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率。

一、傳統的多媒體課件教學存在的不足

（一）傳統的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內容做任何更改，只能對預定的內容進行展示。教師要么不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力；要么始終端坐在主控臺操作計算機，成為“放映員”和“講解員”，學生則變成了記錄員，教師無法觀察學生的情感態度，無暇顧及學生的理解與反應，難以有效發揮教師的主導作用，無法讓學生參與課堂，課堂教學氣氛呆板。

（二）教學內容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性。大屏幕投影系統只能演示教師在備課時預設的內容、課件一經設計完成，授課時就不能針對學生情況靈活地、相機地增添修改。當教學中有新的教學設想出現，學生有新的問題出現，因無法及時修改，教師也就無法隨生而變，學生的問題只能被忽略，造成課堂教學缺乏靈活性，不能隨時記錄課堂上教師和學生的靈感反饋。這不僅影響了教學效果，而且無法充分展示教師個人課堂教學的魅力。

（三）傳統的多媒體課件制作耗時耗力。傳統的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，且多媒體課件結構固化，不易改造與反復利用。造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高課堂效率優勢的具體表現

（一）利用交互式電子白板可以優化課堂結構，便于靈活實施教學。使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學中所不具備的。

1.注解、編輯功能。使用交互式電子白板，對投影到白板上的所有內容，可以應課堂需要隨時直接在上面標注或書寫文字，提高了課堂靈活性與生成性。能隨時靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

2.存儲與回放功能。交互式電子白板可將板書內容存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后進行知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。

3.放大、探照燈等功能。交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。

4.繪圖功能。交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在實物連線實驗教學環節中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。

（二）電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和積極性并提高學習質量。課堂教學是最豐富的人與人的交互方式發生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板感應筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

（三）利用交互式電子白板便于課堂動態資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺。利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結；還可將這些文件作為教學資源發布到校園網上，學生們就可以下載進行知識的反饋復習。

三、電子白板運用要注意的問題

（一）觀念要轉變。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

（二）功能要熟悉、操作要熟練。要用好交互式電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，并熟練操作，這樣在教學活動設計時才能有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。

總之，要充分發揮交互式電子白板諸多優越性，教師要更新觀念，熟悉白板功能與特性，在教學實踐中不斷探索總結，加強相互交流，將白板交互性融入教學設計中去，科學、合理地應用于教學，轉變教學方式，提高教學質量。