多媒體技術在學前教育中幼兒“三性”培養的作用

【摘 要】多媒體技術在現代的教學中已被廣泛使用，是因為它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，能夠讓學生清楚地看見事物發展的全過程。而且在學習過程中為幼兒創設最佳學習情境，為培養幼兒的“三性”發展提供有利條件。

【關鍵詞】多媒體技術 學前教育 積極性 主動性 創造性

多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于幼兒創新精神的激發。它對于全面提高幼兒的能力，培養幼兒的積極性、主動性、創造性有著不可估量的作用。有了現代教育技術這一新鮮血液的注入，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。為此，本人根據對多媒體技術的理解和自身教學實踐著重從其意義和運用效益對幼兒“三性”的培養作如下淺談，以引起更多幼教工作者的重視和推廣。

一、吸引兒童注意力，激發兒童學習積極性

我們都知道課的伊始要調動幼兒的好奇心、求知欲等情感因素，才能更好地達成教學目標。運用多媒體導入新課 ，可有效地開啟幼兒好奇心，促使他們激發聯想，激勵探究，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。因此，我們可以利用多媒體創造豐富多彩的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感受，從而牢牢牽引幼兒的注意力，使之成為課堂積極的參與者。

如：主題活動《漂亮的民族服飾》，在欣賞新疆娃娃服飾時，我首先讓幼兒欣賞一段錄像：新疆娃娃穿著鮮艷漂亮的服裝跳一段舞，并配上節奏歡快的新疆舞曲。此時，幼兒被錄像的聲、形、色、動感強烈地感染、吸引著，情緒逐漸進入了積極的狀態。隨后，我特寫新疆娃娃的衣裙，鼓勵幼兒討論：這衣裙美在哪里。這樣，通過聽、看、講的相互作用，幼兒便充分地欣賞、感受了新疆服裝的色彩美及圖案美。

二、培養幼兒情感，調動幼兒學習主動性

多媒體技術與語言活動的整合，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發其表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。 幼兒的情感體驗是比較具體的、單純的、直接的，并且對情境有很強的依賴性。多媒體將文字描述的內容變成形聲搭配結合的立體場景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發幼兒學習的動力。

如：我在大班開展家鄉特色主題《中國糧食城》時，就充分借助多媒體形象化的效果，將這一枯燥的常識活動課轉變成生動有趣的特色活動課。我們的家鄉是僑鄉著名的糧食交易地，而對于糧食的由來及加工這一場面，生活在城市里的孩子卻是很少有機會觀察到的。這時我們通過到實地去拍攝錄像，將農民如何耕地、插秧、灌溉、收割再到水稻如何加工、包裝、運輸等一系列過程拍攝下來，并通過多媒體呈現在孩子面前，有效地給孩子們以形象直觀可感的印象。孩子被這一勞動場面給深深吸引，不僅留下了深刻的記憶，也體會到了勞動人民辛苦的工作以及糧食的來之不易。我們及時抓住這一契機，結合動畫古詩《鋤禾》，教育幼兒珍惜勞動成果，愛惜糧食的情感。這樣，通過多媒體的教學，使我們改變了以往傳統教學方式，讓孩子在生動有趣的課堂中快樂地學習，并促進了其對知識的獲取及保持。

三、豐富幼兒想象力，促進幼兒學習創造性

根據幼兒生理發展特點，幼兒后期是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發掘其內在的潛力，才能充分發揮感官的作用。運用多種電教媒體進行的電化教育又稱視聽教育，為幼兒的觀察提供方便，為幼兒表象的積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開想象的翅膀、創造性地學習提供了可能。

例如：在教學“認識圖形活動課”內容時，可用多媒體演示長方形、正方形、三角形和圓的各部分特點，在幼兒加深了對這些圖形的認識和理解后，讓幼兒數一數圖中各種圖形的個數，再動手擺一擺各種圖形，最后讓幼兒用各種圖形拼出一幅美麗的圖畫，并講一講畫的內容。在幼兒自己動手數、擺、拼后，讓他們看一看屏幕上展示的教師的作品。這樣不僅培養了幼兒的動手操作能力、仔細觀察能力，而且也發展了幼兒的思維。

因此，對于幼兒來說，想象是他們適應社會生活不可缺少的條件，培養幼兒的想象力、創造力勢在必行。

總之，新的信息技術革命，正迅速改變著人們的工作方式、學習方式、生活方式，為教育的現代化奠定基礎，提供了條件，網絡化教育打破了傳統教育在時間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體教學，能使幼兒的積極性、創造性、主動性等得到提高與發展，也給中、小、幼教育提供了新的發展機遇，我們完全有理由相信：多媒體網絡信息這股新鮮血液將給現代教育改革帶來不盡的生機與活力。

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