教師教學風格對學生學習方式的影響

【摘 要】教師教學風格是教師在教學實踐中逐漸形成的，具有很強的穩定性和延續性，是教師教學走向成熟的標志。教師教學風格對學生學習方式的形成具有重要的作用，它影響學生學習方式的形成，促進學生學習方式的形成，也會影響學生學習方式的轉變。

【關鍵詞】教學風格 學習方式 影響

教學風格是指教師在長期的教學實踐中逐漸形成的，是教師個性和自身獨特教學方法、教學技巧、教學觀點、教學效果等方面相融合所體現出來的，具有穩定性和獨特性的教學特征和審美風貌。教學風格的形成是教師教學藝術走向成熟的標志，優秀的教師總有獨特的教學方式，優秀教師總是以形成自身的教學風格作為自己終身追求的目標。教師是 “人類靈魂”的塑造者，承擔著全方位的教書育人的工作。現在，學生的模仿能力、可塑性很強，教師的一言一行往往成為學生學習和模仿的典范，教師是他們心中學習的榜樣，也是他們最崇拜的對象之一。學校是學生成長的地方，教師是傳播知識、播撒知識的工作者，學生是教學活動的參與者，教師的教學風格對學生的全面發展有著非常密切的關系，學生的學習方式在很大的程度上都受到教師的影響。

一、教師教學風格對學生學習方式形成的影響

（一）教學相長，密切相聯

教學是教與學高度統一的活動，教師的教和學生的學是兩個不能分割的整體。在教學過程中，教師對某些方式方法的偏愛，不管教學內容和教授對象發生了變化而表現出來的具有很強穩定性的特點就是教學風格。如果這些方法為學生所鐘愛，那么就會影響到學生的學習方式，教學風格和學習方式密切相連，教學風格體現著教師的教學理念和教育思想，對學生能起到潛移默化的示范和引領作用。當然，學習方式也會影響到教師的教學風格。如果教師對學生學習態度、學習習慣等方面有充分的了解，為了更好地提高教學效果，那么教師可能就會對教學思路、教學方式、教學方法等有所調整，進而反作用于教師教學風格。

（二）教師教學風格對學習方式的重要性

教師的教學風格對學生學習方式的養成具有決定性的作用。古人云：親其師，才能信其道。學生通過不斷的學習，走向成長，從幼稚走向成熟，在此過程中，是一個不斷模仿不斷超越的過程，而學生模仿和學習的重要對象之一就是教師。身為人師，教師的言行舉止將會直接影響到孩子的成長。一個高素養的老師，一個有魅力的老師，一個具有自身教學特色和教學風格的老師，必然要以自身獨特的教學風格潛移默化地對學生產生影響，影響學生學習方式的形成，影響學生學習習慣的養成，進而影響學生人格思想的形成。教師是學生學習的引導者和指路人，教師教學風格對學生學習方式形成具有至關重要的作用。

二、教師教學風格對學生學習方式的影響

（一）影響學生學習方式的形成

一般說來，謹嚴型的教師往往嚴格要求學生，一絲不茍，受到教師的這種教學風格影響的學生表現出腳踏實地、謹言慎行，學習穩扎穩打；幽默型教師上課往往妙語連珠，機智詼諧，給人啟迪，受到教師的這種教學風格影響的學生表現為開朗樂觀，自信自主，對學習有濃厚興趣，學習主動性強……可見，不同的教學風格對學生的影響也是不同的，教師的教學風格對學生學習方式的形成具有不可忽視的重要作用。以初中思想品德教學為例，思想品德教學對學生思想觀、政治觀的形成具有重要作用，講政治，講思想，對學生進行思想教育，由于受到上課教材和內容的影響，有許多思品教師上課教學風格是一板一眼的，謹嚴有序，學生學起來有時候枯燥無味，對教師的依賴性也很強；而有的教師則引入許多生活的小案例，通過案例來對各類現象進行解讀，密切聯系學生生活的實際，學生學習氛圍很濃厚，也激起了學生探索生活和各種現象的興趣。

（二）促進學生學習方式的形成

新課程改革要求要改變學生的學習方式，其實也就是要提高課堂教學的有效性。而課堂教學的效果跟教師的教學風格密切相關。如果能在教師的教學風格和教學行為上加以重視和改變，就能引導和規范學生的課堂行為，促進學生學習方式的改變，進而提高教學效果。以初中思品課堂教學為例，教師在課堂之前就要做好充分的備課準備，在課堂上要注重自己的儀容儀表，要采用理想的教學語言，要用豐富的表情和整潔的板書等各方面無形中影響學生。同時，教師也應該采取不同的教學方式，或小組討論，或實地調查，或多媒體教學，或學生積極參與，通過多樣性的教學策略來促進學生良好學習方式的形成，避免學生刻板、單一，讓學生在積極快樂的氛圍中成長學習。

（三）影響學生學習方式的轉變

教師是學生學習的參與者、指導者，教師的教學風格與教學方式直接或者間接地影響著學生的學習方式。教師教學風格對學生學習方式的轉變主要表現在兩方面：一是表現在向學生指出應形成什么樣的學習方式，即科學有效的學習方式；二是通過教師的榜樣作用，潛移默化地影響學習方式的形成。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師獨特的教學風格是教師的精神風貌的獨特反映，它包括教師的道德修養、情感態度、為人處世、知識結構、能力水平、理想追求等各個方面，擁有獨特的教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動，達到轉變學生學習方式的目的。

總之，研究表明，教師的教學風格對學生學習方式會產生同化作用，即學生不自覺、有意識或無意識地總在向教師的風格靠攏。具有特定教學風格的教師總是調教出與之相匹配的學習風格的學生，對學生學習方式形成具有重要影響。

【參考文獻】

[1]楊立剛. 教師教學風格與學生學習方式相關性研究[J]. 教學與管理，2011（23）.

[2]胡云杰. 教師教學風格轉變與學生學習方式關系的實驗研究[J]. 上海師范大學碩士論文，2012.