探究新課改理念下高中物理教學與信息技術的整合

【摘 要】將課堂教學與信息技術結合起來不僅可以提高課堂教學的效率，改善教學效果，也可以大幅提高學生學習的積極性。本文主要探討新課改理念下高中物理教學與信息技術整合的要求以及注意事項。

【關鍵詞】新課改理念 高中物理教學 信息技術 整合

1 引言

高中物理新課程是以《普通高中物理課程標準（實驗）》以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》為基礎進行的教育整合，新的課程理念要求高中物理教學必須堅持以人為本的發展思想，培養全面發展，有健全人格和科學素養的新型人才。在新課程教育理念下，傳統的填鴨式教學模式就顯得有些格格不入，因此，探究一種新型的教學模式是新課程改革之下高中物理教學改革的必由之路，而信息技術的發展就為物理教學的改革提供了良好的契機，將物理教學與信息技術進行整合也成為高中物理教學的發展趨勢之一。就現階段來看，信息技術的發展已經較為成熟，很多學校也開展了信息技術教學試點工程，取得了良好的成效，高中物理教學的抽象性較高，理論知識繁多、聯系性強，學生學習起來普遍有吃力感，采用單一的課堂教學模式很容易導致學生產生一種厭學情緒，將課堂教學與信息技術結合起來不僅可以提高課堂教學的效率，改善教學效果，也可以大幅提高學生學習的積極性。下面就根據高中物理教學的實際情況探討新課程理念下高中物理教學與信息技術的整個方式，希望可以拋磚引玉，提高高中物理教學的課堂效果。

2 新課改理念下高中物理教學與信息技術的整合

2.1 高中物理教學與信息技術整合對教師和學生的要求

2.1.1 高中物理教學與信息技術整合對教師的要求

信息技術的運用對教師提出了新的要求，在課堂教學與信息技術的整合下，黑板被大屏幕取代，粉筆被電腦和鼠標取代，那么教師也必須對自身的角色進行重新的審視和定位，傳統教學模式與信息技術的整合將傳統的教師、學生組成的教育系統轉變為現代化的由教師、學生以及計算機構成的新型教育系統，因此，教師必須要認識到這種新的發展趨勢，重新定位自己在教學中的角色。在傳統的教學模式下，教師是知識的傳遞人，也是教學的主導者，在信息技術的教學下，這就對教師主導者的地位提出挑戰，面對信息更新迅速的時代，教師必須尊重學生的主體地位，增加與學生的溝通和互動，提高學生學習的主動性。

2.1.2高中物理教學與信息技術整合對學生的要求

在信息化的教學模式下，學生的角色與以往相比也有了較大的改變，在這種模式下，學生成為學習過程的主體，可以積極主動的進行學習，參加教學活動，為此，學生必須要掌握好信息技術應用能力，學會自主地通過網絡、圖書館等各種渠道尋找和收集知識，同時，要學會使用辦公軟件來展示自己的學習成果、處理實驗數據。除此之外，由于課堂中傳授的知識十分的有限，雖然教師有著專業的教學功底，但是面對眾多的學生，也難以一一的為其答疑解惑，為此，學生必須要養成自主學習的能力，通過網絡教學等多種模式自主地探尋知識，提高自身的學習能力，自身物理學習水平的提升打好堅實的基礎。

2.2新課改理念下高中物理教學與信息技術的整合要點

2.2.1 設置教學情景

在信息化的教學模式下要設置好一定的教學情景，引導學生在這種情景中主動地發現問題、解決問題，讓學生在學生與教師、學生與學生的討論中，經過鑒別與比較，判斷和分析，在腦中建立新的物理圖景。此外，教師要在設計一些內容豐富、針對性強的PPT教學課件，營造一種輕松的學習氛圍，引導學生主動地參與到教學過程中，將傳統的“要我學”的局面改變為“我要學”的局面，讓學生真正成為學習的主人。例如，在講授《運動快慢之速度》內容時，教師可以在課堂上播放奧運會短跑的短片，在播放完成之后將畫面進行慢放，讓學生仔細地觀察，在頭腦中形成速度的概念。這種教學模式不僅可以很好地培養學生的創造性思維，也可以在很大程度上提高高中物理教學的課堂效果。

2.2.2 再現運動情景

物理教學與其他學科的教學特點不同，在物理教學中，有一些復雜的運動過程，單純依靠教科書的學習和自我想象，學生往往難以在頭腦中建立物理圖景，這就在一定程度上降低了物理教學的教學效率。在信息技術的發展下，教師可以制作一些針對性強的物理課件，將運動過程在課堂上重現，幫助學生在頭腦中建立正確的運行圖景，這不僅可以集中學生的學習注意力，也可以提高學生的學習興趣。高中物理課堂中動態的物理運動很多，如小球平拋運動、衛星圓周運動、機械振動過程、彈簧振子運動等等，這些物理運動本身是教學過程中的難點和重點，通過多媒體課件進行動畫模擬就可以幫助學生感受到動態運動的實際效果，讓物理學習由抽象變為具體，正確地認識物理規律和現象。

2.2.3 不能摒棄傳統的教學方法

在高中物理教學與信息技術的整合過程中要注意，不能盲目追求課堂教學的信息化，要將傳統教學模式與信息化進行融合，注重實驗的重要性，合理地設置多媒體教學課件，將傳統的教學方法與信息技術進行完美的融合，從根本上提高高中物理課堂教學效果。

3 結語

近些年來，高中物理新課程改革的理念逐漸地深入人心，新課程理念將教學的重點放置于學生綜合科學素養的培育上，因此，對高中物理課堂教學與信息技術進行整合也是大勢所趨。在整合的過程中，教師要轉變傳統的角色，引導學生積極主動的探索知識，但是，也要注意，信息技術并不能完全代替傳統的教學模式，必須將傳統的教學手段與信息技術綜合滲透，才能從根本上提高課堂教學的效果。

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