新課標下高中歷史教學中學生個性化素養培養探討

【摘 要】高中時期要注重培養學生的個性化素養，包括積極的人生態度、堅強的毅力、堅定的意志等，同時還要激發他們強烈的好奇心和開拓精神。簡而言之，就是要將他們培養成為知識豐富、體魄健康、道德高尚、個性鮮明、全面發展的高素質人才。歷史作為高中階段的重要科目，在培養學生的個性化素養方面也起著重要的作用。本文講述了新課改下高中歷史課程個性化培養的必要性以及學生個性化培養的目標。

【關鍵詞】新課標 高中歷史 個性化

為了改革傳統教育體制，培育高中生個性化素養。政府制定了新的高中歷史課程標準，里面明確的提出了培養高中生個性化素養的目標。具體包括以下幾個方面：第一，“課程性質”里面提出通過高中歷史課程的學習，培養學生人格，促進學生個性素養的健康發展；第二，“課程的基本理念”提出高中歷史課程要給學生提供更多的可選空間，促進高中學生歷史個性素養的發展；第三，“教科書編寫”建議歷史書本必須以多樣化的方式呈現，為教師教學和學生學習創造更多方式，促進高中生對歷史知識的學習研究，激發學生學習歷史的興趣。本文講述了高中歷史課程個性化素養培養的必要性以及個性化素養培養的具體措施。

一、高中歷史個性化培養的必要性

高中階段的教學是培養學生個性化素養非常關鍵的時期，這個時期在培養學生個性化素養方面具有無與倫比的優勢，高中歷史作為一門獨立的科目在培養學生個性化素養方面也很有必要性。

（一）高中生學習歷史的興趣濃厚

高中生具有精力充沛、求知欲強、學習勁頭高、學習效率好的特點，教師可以抓住學生的心理和生理特點，激發他們學習歷史課程的積極性和興趣。興趣是最好的老師，興趣也是學生主動學習、自主學習、創造性學習的決定性因素。

（二）高中歷史的學習可以激發學生的愛國情懷

新課改背景之下，對歷史教材進行了重新的編排整合，更加注重內容的豐富性和趣味性。學生在學習的過程中不僅能夠掌握豐富的歷史知識，還能夠深刻的體會到，歷史離我們的現實生活并不遙遠，而且與我們每一個人的生存息息相關。歷史里面發生的事不是哪一個人或者哪一個團體的事，而是我們每一個人的事。從而激發學生的愛國情感和強烈的責任意識，讓他們體會到，民族的興亡絕不是一句空話，民族的重擔就在他們的肩上，需要他們挑起，從而為社會主義的現代化建設不斷奮斗。

（三）新課改歷史教育目標的改變

新課改推動了高中歷史內容的編排。更加注重學生個性化的培養方式，而非僅僅是傳統教育模式下填鴨式的教育。不光注重學生知識的教育和積累，還在課本上設置一些開放性、開發學生思維的問題，考查學生應用歷史知識解決現實生活問題的能力，最終充分挖掘學生潛力，促進學生個性的完善和發展。

（四）個性化素養的培養為我國經濟建設培養綜合型人才的需要

高中歷史課程個性化的培養方式在激發學生學習歷史課程的同時，還會調動起他們學習其他科目的主動性和積極性，從而提高他們總體的學習質量。另外，良好的學習習慣和學習思維的養成對于他們將來知識的深造或者進入社會工作都大有益處。

二、高中歷史教學的個性化素養培養方式

（一）尊重學生的個性，設置開放的教學環境

在課堂教學過程中教師要尊重學生的個性和主動性，對于學生提出的問題要給予充分關注，并及時做出解答，進行引證和討論。甚至可以激發學生結合歷史提出一些假想，絕不能輕易地否定學生的思維方式，挫傷他們學習歷史的積極性，如果學生的歷史知識出現了錯誤或者偏差，要理性地、心平氣和地與學生交流溝通，培養學生思考問題的條理性、縝密性和邏輯性。

（二）根據學生的基礎不同因材施教

在教學過程中，教師要尊重學生的差異性，依據學生的實際情況量身定做不同的最適合學生個體的學習方案，對于那些基礎比較弱、學習比較困難和學習比較優秀的學生要給予更多的關注。我國偉大的教育學家孔子就說過“因材施教”。因材施教就是要尊重學生差別，不歧視學生。

（三）特別注意特長生的培育。

學生在學校學習的過程中，學校要注意為各類特長生提供用武之地，對于他們的弱項要進行彌補，而他們的強項更要加強。培養學生的動手能力和主動學習的能力，歷史教學不一定要培育歷史奇才，但是對于有這方面興趣愛好的學生應該加強輔導和交流，促進個體發展。

（四）注重開發性和研究性學習

僅僅注重對課本知識的把握會使學生感到枯燥乏味。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。單純的書本知識的講解很難提高學生的興趣，只能是被動式的接受，然而親自動手實踐可以激發學生接受知識的興趣并且讓他們懂得學以致用。研究性學習和開放性學習就是很好的實踐性學習方法，這兩種學習能培養學生研究性學習思維，例如，歷史老師組織學生進行鄉土文史的考察，結合考察的內容和學習的知識，做成報告，也可以拍成專題片供大家欣賞等，都是值得借鑒的培養學生歷史學科個性化素養的具體方法。

結語

綜上所述，教育教學的核心始終是學生，而非學科本身。在高中歷史教育教學工作中會接觸到各種類型的學生，因此，教師的教育教學工作要充分尊重學生因為遺傳或者后天環境因素所形成個體差異性和多樣性。張揚學生個性，使每一位學生的知識水平和情感因素都得到充分的發展，對他們以后的學習、生活、工作都具有現實的指導意義。另外，對于他們主體意識、責任意識的培養幫助他們進入社會之后更好地服務于社會主義現代化建設，為社會主義現代化建設奮斗終生。

【參考文獻】

[1]衛小軍.高中歷史教學中的創新教學模式[J].中華少年（研究青少年教育版），2013（2）.