如何說孩子才會聽 怎么做孩子才肯學

【摘 要】趣味性體育課堂的特點是：學生處于動態的情景游戲大環境，并主要以身體練習與思維活動作為手段、方法。講解示范又是趣味體育中傳授基本知識、技術、技能最重要的，同時也是使學生建立正確技術概念的基本途徑。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響趣味體育教學的有效性。

【關鍵詞】趣味體育課堂 講解 示范 有效性

語言對人的心理和生理具有獨特的刺激作用。教師運用語言時，要簡明扼要，通俗易懂；要有啟發性，做到深入淺出，循循善誘；講話內容要符合學生心聲同鳴。

1 講解

趣味體育教學的講解是以生動形象的語言的形式向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領、方法及要求等，以指導學生掌握動作技術、技能的方法。在小學，學生的知識和技術儲備量都很少的情況下，學生只明確任務，記住名稱及簡單的要領和方法即可，無需過多講解，要把過去繁瑣的講解變為精練的講解，使學生聽得明白，樂于接受，這樣才能達到預期的目標。

1.1講解要有明確的目的。教師在講解時，應根據趣味體育的教學任務、內容、要求和教學過程的具體情況，以及學生的技術動作上存在的主要問題，有針對性地、有的放矢地適時地講解。這樣才能達到舉一反三，觸類旁通的教學效果。如教前滾翻，以往教師必須用很多語言，描述前滾翻的動作過程及要求，現在只要在學生親身體驗過程中，先講解用力蹲地是前滾翻原動力，然后再講解在滾動過程中上體向下大腿靠攏即可，學生既好懂，又易掌握。

1.2 講解要通俗易懂。趣味體育課教學中，要做到情景滲透，精講簡練，除了要認真備課，書寫教案，熟悉教材，掌握教材的性質，把握準趣味教學的重難點和學生的心理特點，可編成易懂易記的“兒歌口訣”或簡單地用幾個字進行講解，收到較好的教學效果。如在講解原地單手肩上投籃的動作方法要領時，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、撥球”概括。如講解起跑的技術要領時，引用學生用橡皮筋玩彈射紙箭，啟發他們起跑時啟動的一剎那猶如紙箭彈出去一樣，以加深學生對爆發力的理解。學生在實際練習中很快就能掌握正確的動作技術。

1.3 教師要注意生動形象、新鮮有趣。為了體育教學能得到生龍活虎，朝氣蓬勃的氣氛，體現出體育運動的特點，教師就需要運用語言藝術，要講得生動活潑，新鮮有趣，以便活躍課堂氣氛，提高學生的興奮性，有效地激發學生學習的興趣，使他們通過老師簡單的講解，對將要練習的動作技術產生一種躍躍欲試的心理。使學生通過練習，達到發展身體，增強體質的目的。

2 示范

2.1 示范要有明確的目的性。教師每次示范都應解決一定問題。示范什么，怎么示范，要根據教學任務，教學步驟以及學生具體情況而定，如教新教材時，了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一兩次完整的示范，后根據教學要求再做重點示范。示范的目的是使學生了解某種動作的形象，它告訴學生這種技能的結構是什么樣子的。所以，在趣味教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示范，如初學教材，為了使學生建立完整的動作概念，應先做完整技術動作示范，再根據教學要求講解示范，對關鍵技術動作要重復示范，示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間，使學生盡快地明白如何根據自己完成動作的情況觀察教師的示范，達到抓住重點，突出難點的目的。例如：在“單桿后擺下”這個動作的教學時，教師應重點突出示范后擺、制動、推杠等動作要領，并要求學生注意觀察教師示范時后擺制動、推離器械的動作，這有利于學生直觀效仿，便于加深對動作的理解。

2.2 示范動作要正確無誤。教師的示范動作，要做到準備、熟練、輕快、優美，使學生學習一開始，就對該動作建立一個正確的表象。因為教師的正確示范，不但學生技術動作更加正確，而且有助于提高學習興趣與躍躍欲試的情感，為此教師在課前應認真備課，不斷提高動作質量。

2.3示范的位置、方向要正確。示范的目的是要給學生作范例，這就得讓全體學生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要規范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領學生練習。如在武術教學中，教授基本動作時，采用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范。示范的方向，應根據動作的結構和要求、學生觀察動作的部位而定。教師應盡量把示范動作的方向、路線與學生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分學生因看不清而產生錯覺，形成錯誤的技術概念，直接影響教學效果。

3 把講解與示范結合起來

講解與示范在教學中缺一不可，怎樣才能把兩者有機結合起來。根據多年的教學體會，先示范，在練習的過程中，再講解效果最佳。有的動作邊示范邊簡述效果也很好，總之在教學中如果運用得法，就能引起學生的興趣，就能提高學生積極思維和模仿能力，同時也能促進學生個性發展，激發生蘊藏的學習潛能，更能充分調動學生學習的積極性和創造性。在體育課堂上，教師的示范是學生感知動作外部形象的基礎，而講解則是讓學生了解動作內在規律的重要工具，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。只有把講解與示范結合起來運用，才能讓學生對技術動作建立完整正確的概念，形成正確的表象提高練習效果。

綜上所述，在趣味體育教學的過程中，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補充。因此，老師在教學中，要始終貫徹“精講多練”原則，使學生直觀感覺與思維活動有機結合起來，產生良好效果。

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