關于中學語文聽說能力考查的構想

一、學生語文學習的現狀

筆者在日常的語文教學活動中發現，自新課程改革十多年來，學生的主動性和參與意識都明顯增強，課堂表現得活躍了許多，參與度高，發言踴躍，但熱鬧的課堂也暴露出不少存在的問題：課堂上齊讀尚能有聲，但全體表情木然，字字停頓，拖腔唱讀。個別朗讀時不是結結巴巴就是索然無味。老師提問，學生聽不出問題的關鍵，抓不住發言的重點，回答問題缺少條理，邏輯混亂，偏離問題的本質……語文聽說的能力正在呈下滑趨勢，但學生與家長從來沒有意識到這是一個問題，大家認為：作為中國人，聽與說的能力是與生俱來的，是無師自通的，是不需要專門訓練的。因此語文的聽說能力訓練就這樣被忽略了。

反觀，同樣作為工具的英語學科，無論是教學還是考查，聽說讀寫面面俱到，學生高度重視，花了大量的時間默單詞、背課文、背語法。家長高度重視，為了提高英語的聽說能力，不惜花重金為孩子請外教，送孩子出國游學，創造英語學習的環境。社會上針對中小學生英語學習的各項比賽應運而生。全民掀起了轟轟烈烈的英語學習熱潮。

我們的母語受到了前所未有的沖擊！

二、語文考查的現狀

“怎么考，怎么教，考什么，教什么”，現今教育的功利性決定了語文的考查僅僅只是停留在書面語的考查，內容大致分為基礎知識積累、閱讀與寫作三大板塊。因此，老師的教學也僅僅注重抓基礎知識的落實，閱讀水平的提升和寫作能力的提升。

聽說的能力訓練在課堂被忽略了。

三、語文是什么？

語文是什么？葉圣陶老先生說得很清楚：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語和書面語連在一起說，就叫語文。”語文教學干什么？葉老也說得很明白：教會學生聽說讀寫的本領。

因此除了讀寫，聽說能力作為伴隨學生一生的語文素養更是能力素養，急需加大訓練的力度。而考查，則是促使這種訓練有條不紊進行的有效保證。

筆者認為語文聽說能力的考查勢在必行，刻不容緩。這也是捍衛母語地位的強有力方法。

四、聽說能力考查構想

新課標對7—9年級學生聽說能力的要求是：“耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。”“復述轉述，完整準確、突出要點。”“能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。”

根據新課標的要求，參照英語口語考試與普通話水平測試的方式，筆者認為在深圳等經濟發達地區聽說能力的考查可以采用人機對話的方式分年級從以下幾個方面進行：

（考查總時間控制在15分鐘之內 分數值13分）

（一）考查板塊一：詞語的朗讀。課后讀一讀、寫一寫以及課下句解中出現的詞語，隨機出現10個，要求學生清晰、準確無誤地朗讀。時間控制在1分鐘，分值2分。

評價標準：

2分 聲、韻、調發音標準。

1.5分 聲、韻、調基本標準，有發音不到位現象。

1分 難點音較多（平翹舌、前后鼻尾音、fu-hu等）

1分以下 讀錯音較多。

（二）考查板塊二：文段的朗讀。 時間控制在2分鐘以內 分值3分。

七、八年級的學生可選取語文教材中出現的精美文段進行朗讀，如《春》《安塞腰鼓》《土地的誓言》《海燕》《雷電頌》等。

九年級的學生，可選取中外名著中的著名段落來朗讀。

例如：莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發光的，寶貴的金子！只要一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士……”

評價標準：

3分 語調自然，表達流暢，能表達思想感情。

2分 語調自然，表達流暢，偶有字音、字調失誤或添字漏字現象。

1分 比較流暢，方言太重，字音、字調失誤較多。

1分以下 不流暢，字音、字調失誤太多。

（三）考查板塊三：聽錄音，復述情節。隨機播放錄音材料，時間以三分鐘左右為宜，內容盡量貼近學生的生活和興趣、聽完錄音，要求學生進行復述。分值3分。

七年級的選材可以以記敘文、小說、民間故事、寓言故事等為主，注重有故事情節。

八年級的選材可以以散文類為主。

九年級的選材則可以以議論性的文章為主。

評價標準：

3分 復述有條理性，突出重點，與原文保持一致，語言準確、流暢。

2分 復述有條理，基本與原文保持一致 ，語言較流暢。

1分 復述基本符合原文，語句通順。

1分以下 復述內容與原文相距甚遠。

（四）考查板塊四：口語交際。以前的語文筆試部分中曾經涉及口語交際，試題為學生創設情境，要求學生在不同的情境之下，根據身份、年齡、對象的不同，寫一句（段）得體的話語。

筆者認為，更合理的更易于體現學生個性化的口語交際方式為：給學生同一個話題，在無文字憑借下考察語言的規范化程度。如：我的愿望（或理想）、我尊敬的人 、我喜愛的動物（或植物） 童年的記憶 、我的朋友 、我的業余生活 、我喜歡的季節（或天氣）……

口述時間不少于2分鐘，分值5分。

評價標準：

5分 語調自然 ，吐詞清晰，表達流暢 ，條理清楚，重點突出，沒有明顯的語法錯誤。

3分 語調自然 ，吐詞清晰，表達流暢，條理清楚，重點突出。

2分 語調自然 ，吐詞清晰，表達流暢，但缺少邏輯性條理性。

1分以下 時間少于2分鐘。

四個板塊完成后，按照綜合得分給出優、良、中、差 四個評價等級。

優：10～13分 良：8～10分

中：5～8分 差：5分以下

后記

當然，考查不是最終的目的，僅僅是希望在功利教學的今天，通過考查的方式引起學校教育對學生口語訓練的重視，引起學生對口語訓練的重視，引起全社會對此項終身受益的語文素養的重視。更重要的是喚起所有中國人對母語的重視。這僅是筆者在教與學方式轉變的教學大環境下，對語文考查方式轉變的一點不成熟構想。