淺談我的學校德育“四字”經

【摘 要】古人說，“師者，傳道、授業、解惑也”；今人說，“學校的職責是‘教書育人’”。兩者如出一轍，異曲同工，都說明學校在向學生傳授知識的同時，教會學生做人的道理，也就是德育。本文所探討的就是如何進行學校德育這個問題。

【關鍵詞】學校德育 四字經

教師（包括領導與員工）是學生學習、生活的組織者、領導者、管理者；情系千家萬戶，事關國家興衰，是學校德育的主力軍。梁啟超說，少年智，則國智；少年強，則國強。如何讓中學生“既智又強”呢？靠的是教育者，特別是校長、主任、班主任的汗水澆灌、心血滋潤。筆者從事初中校長多年，如果要問：我是如何對學生進行德育的呢？回答的是：狠抓這部“愛嚴勤正”“四字”經。

一、施之以“愛”，用愛心感化“問題”生

當前，經濟大潮席卷五湖四海，人際間的貧富界限日趨分明。有的是日進萬貫的大老板，有的是養口糊生的打工仔。前者的子弟在學校財大氣粗，盛氣凌人；后者的子弟在學校捉襟見肘，自卑感油然而生。后者的部分學生，有的覺得世道太不公平，仇恨社會，對社會產生抵觸情緒；有的拜金主義嚴重，經不起金錢引誘，―心丟進“錢井”里，也想輟學下海撈金；有的經不起花花世界影響，思想受腐蝕，靈魂被扭曲，見到別人的財物，或順手牽羊，或存心偷盜。如此種種的學生，學校無所不有，給德育工作帶來難題。面對現實，學校如何對學生進行德育呢？下面試舉幾例談談。（例中的名字均是化名） ˉ

案例一：

李英，女，“三只手”，行為不端，三天兩頭亂拿女生的牙膏、肥皂甚至是衛生巾等日用品。班主任苦口婆心對她教育，但曇花一現，水過鴨背，收效甚微。班主任多次向學校提交處分她的報告。對此，我進行冷處理，加強調查研究，發現李英是一個不幸的孩子：父親早逝，母親改嫁，她與體弱多病的奶奶相依為命，生活靠政府救濟、鄰居施舍、親友拼湊維持，朝不保夕，度日如年。破落的家庭，把李英折磨得痛苦不堪。然而她又是個聰明好學的好姑娘，酷愛讀書，有升大學、干大事的遠大抱負。但在冷酷的現狀面前，她連最基本的生活用品都不能滿足，為了生存與發展，她只得靠一個“偷”字來應對。情況摸清后，身為人父、校長的我，心情十分沉重，不但不責怪、不抱怨她，反而對她十分同情和憐憫。一方面，我根據報告提供的事實，把“受害人”召集在一起，落實她們所失去的物品，并全部由我予以照價賠償；另一方面，我召開行政會，決定動員全校師生向她伸出援助之手，在大會上，我率先慷慨解囊，為她獻上了100元的愛心……一花引得百花開。在全校師生的關懷下，她過上了穩定的生活，也改掉陋習，一反常態，成為學校的文明禮貌之星。

案例二：

劉明龍，男，初三學生，頭腦聰明，單親子弟，缺乏母愛，自暴自棄，性情暴躁，天馬行空，我行我素，大錯不犯，小錯不斷。班主任勸他退學。我得知情況，主動介入對他的教育：與班主任配合默契，看準他生日那天，邀請部分領導及教師、學生代表為他召開生日晚會，我還特地為他買了個生日蛋糕，以示祝福，并親自發音，讓全體師生合唱《祝你生日快樂》歌……功夫不負有心人。他從中感受到老師的親情、同學的溫暖，陋習改了，脾氣柔了，性格開朗了，成績蒸蒸日上，最后考上縣重點中學。

二、“嚴”字把關， “嚴”于律己樹新風

俗話說，“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。經驗告訴我：沒有愛的嚴是冷酷苛求，沒有嚴的愛是嬌寵溺愛。為此，我要求全體教師特別是班主任教師，對學生要做到“愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛結合，以愛為主”；在嚴格要求學生的同時，更嚴于律己，對學生言傳身教。我對全體師生說，我當校長，就是全校的大班主任，還是各個班的副班主任。哪個學生有優點，我就表揚；有缺點，我就批評；我和同學一樣，不遲到，不早退，如果學生發現我有這種違紀行為，也可以向我指出。我這樣說，也是這樣做。半點不作秀。我的表率作用，有如無聲的警鐘，又如一盞指路的明燈，影響、鞭策和培養了全體師生自覺遵守紀律的良好習慣。

三、“勤”字當頭， 以“勤”樹立表率形象

中國有句古訓：“無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功”。我當校長，除了對學生“愛”和“嚴”外，在自己的日常工作中，還注意做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤、筆勤、腿勤”。眼勤是多觀察學生的言行舉止；腦勤是碰到學生中的思想問題要多思考、多研究，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖的方法去打開學生的心結；口勤是多向學生噓寒問暖、拉家常、侃大山、了解學生的性格品行；手勤是以主人翁的身份管好學校的清潔衛生，碰到學生做不好的衛生死角，我就親自動手，為學生作示范；筆勤是及時總結教書育人的經驗教訓，把學生，特別是后進生的閃光點記下來，予以表揚；腿勤是多到宿舍、教室、操場、社區看看，掌握學生表現的第一手材料，以便于對學生進行有的放矢的教育。

四、“正”字為首，以“正” 立教樹人

“正”有三層意思：一是老師行為正。舉手投足，一顰一笑，都要真誠大方，不能有半點虛偽和瑕疵。習近平總書記說：“打鐵還須自身硬”。孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。說的就是“正”的重要性。二是師生關系正。領導也好，教師也罷，對待學生要少一點師道尊嚴，多一點平等民主；教師要加強自身建設，提高素質，才能在學生中樹立“正”的形象。教師的權威，要走“正”道，要靠自身的聰明才智、高尚情操、人格魅力來樹，不能靠權威或師道尊嚴來立。三是對人公“正”。在處理學生矛盾的過程中，要一碗水端平，不能重此薄彼，不能護優生之短而揭差生的傷疤。

我當校長期間，由于采用如上的“四字”經治學，因此，使一所地處邊遠山區、教學設施簡陋落后的三皇初中重新煥發了生機。好人好事，蔚然成風；師生關系，其樂融融；學生進步，蒸蒸日上；中考成績，令兄弟學校刮目相看。