如何達(dá)成農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動(dòng)思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)因受到農(nóng)村地域性等種種因素的制約和發(fā)展，不少地方仍然止步不前，本文就農(nóng)村英語(yǔ)教與學(xué)存在的困境進(jìn)行實(shí)質(zhì)性分析，并結(jié)合本校多年積累的高效課堂經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)高效性課堂教學(xué)策略。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困境分析

1. 教師教之困境

教師新課改理念與教學(xué)方法之困。受地域性限制，相對(duì)于城里中學(xué)而言，農(nóng)村學(xué)校信息比較閉塞。再加上經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，很少有出去學(xué)習(xí)交流提升的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師都在吃“本科”的老本。大家都知道新課改，但對(duì)新課改理念卻不甚深入了解掌握，部分老教師觀念陳舊，死守固有經(jīng)驗(yàn)，不重視教改。新教師也苦于農(nóng)村條件限制，積極性都不高，隨波逐流。盡管現(xiàn)在條件有所改善，教師都能上網(wǎng)，但因片面地追求升學(xué)率，加上教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)再學(xué)習(xí)也不是很重視，這些設(shè)備的配置也是形同虛設(shè)，得不到充分的利用。教學(xué)理念決定教學(xué)方法，由于對(duì)新課改的一些先進(jìn)理念掌握不夠透徹。有的教師課堂教學(xué)方法陳舊且單一，沒(méi)有鮮活的教學(xué)組織形式，仍然是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”。重視學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵(lì)等情感教育方式，忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)與利用，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，缺乏積極性與主動(dòng)性，也沒(méi)有積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。……