簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文

小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)定位，不應(yīng)忘記“小學(xué)”的“小”字，尊重與理解孩子“小”的年齡特點(diǎn)，多做減法，刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文，才能突破作文教學(xué)這一難點(diǎn)，破解孩子作文這道難題。

人教版四年級(jí)上冊(cè)第八組習(xí)作，是圍繞本組“科技成就”的主題，在口語(yǔ)交際話題“我們的奇思妙想”的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇想象作文。習(xí)作在內(nèi)容上可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事；要求想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。我以簡(jiǎn)易的教學(xué)手段、簡(jiǎn)約的教學(xué)過(guò)程，上了一節(jié)質(zhì)樸的作文指導(dǎo)課，收效甚好。

一、運(yùn)用簡(jiǎn)易的教學(xué)手段

面對(duì)大量的新教學(xué)媒體與教學(xué)手段，很多語(yǔ)文老師感到迷茫，因?yàn)榇蠹腋惺艿皆诮虒W(xué)變革的大潮中，語(yǔ)文課的語(yǔ)文味越來(lái)越淡了。如何讓語(yǔ)文課不變味，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生成為主角，讓文字成為最主要的學(xué)習(xí)工具，讓語(yǔ)言成為最主要的學(xué)習(xí)載體。

《奇想妙想》這一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，為了讓孩子們有更寬廣的想象空間，不給他們的想象定形，我沒(méi)有使用圖片，沒(méi)有使用影像資料。教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)兩處情境，給孩子們的想象一個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子們?cè)谇榫持邢胂螅谇榫持袑?duì)話。

情境一：老師用神秘的語(yǔ)氣，講述一個(gè)有科幻色彩故事的開(kāi)頭：

“睡覺(jué)前丟垃圾是你每天的‘必修課’。這天晚上的夜色很好，走出家門(mén)，你感受到空氣中似乎有一股特別的味道。把垃圾丟進(jìn)馬路對(duì)面的垃圾桶，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的草叢里，有什么東西在發(fā)光。你躡手躡腳地走了過(guò)去，仔細(xì)一看，這不看不知道，一看嚇一跳，你的心差一點(diǎn)兒就跳出來(lái)了。”

接著讓學(xué)生想象，草叢里有什么東西，把自己想到的它的形狀用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。然后讓學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)想象的物品形狀、顏色、軟硬度、光亮度等。五十個(gè)孩子，有五十種不同的想象，教師抓住細(xì)節(jié)引導(dǎo)，讓孩子把想象的物品外形說(shuō)具體，說(shuō)形象。

情境二：老師語(yǔ)言提示，物品的醒目位置貼著標(biāo)簽，接著讓孩子們說(shuō)出想象的物品是什么，老師板書(shū)課題《神奇的××》。標(biāo)簽下有幾個(gè)按鈕，讓大家想象，按下按鈕，它會(huì)如何開(kāi)展工作。先小組說(shuō)自己的奇思妙想，再選代表向全班展示他的想象。學(xué)生介紹物品的主要功能后，其他孩子向他提問(wèn)。老師有時(shí)是提問(wèn)者，有時(shí)又幫助介紹學(xué)生的想法，解答學(xué)生的問(wèn)題。在生生對(duì)話、師生對(duì)話中，疏通思維中的阻礙，豐富孩子們的想象，增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言能力。

整節(jié)課，教師用簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓孩子們充分地去想象，多層次地口頭表達(dá)交流，十五分鐘堂上練寫(xiě)，最后用實(shí)物投影展示學(xué)生的習(xí)作片斷，這就是全部的教學(xué)手段。沒(méi)有圖片，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，也沒(méi)有音樂(lè)，孩子也學(xué)得很主動(dòng)，很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兊男膭?dòng)起來(lái)，腦動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)。

二、采用簡(jiǎn)約的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約不繁復(fù)，往往是直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)三分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)很大的便利，但生活中你和家人還有什么不方便、想改進(jìn)的地方。孩子們說(shuō)到上學(xué)家長(zhǎng)接送不方便、堵車，空氣污染，怕吃到有害食品，吃魚(yú)被刺卡住，電腦被家長(zhǎng)控制，等等。以往在孩子們?cè)趯?xiě)這篇習(xí)作時(shí)，想象往往是信馬由韁，憑空而來(lái)，甚至胡思亂想。這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子了解，科技發(fā)展是為老百姓生活帶來(lái)便利，為了改善大家的生活。這一環(huán)節(jié)給想象一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，為后面想象高科技產(chǎn)品的功能作好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)草地上一神秘物的情境，讓學(xué)生想象和描繪高科技物品的形狀、功能。這是本節(jié)主的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，小組討論，全班同學(xué)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓物品的形象在內(nèi)心越來(lái)越清晰，仿佛就是孩子們內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)的。習(xí)作先要讓孩子們心里有，才能筆下有，才能真正做到我手寫(xiě)我心。

第三環(huán)節(jié)安排十五分鐘練筆，修改。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生就物品的外形或功能寫(xiě)一段話，寫(xiě)完后自己讀讀改改，或與同學(xué)交換讀讀改改，修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。“修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作的要求，修改的習(xí)慣，我們必須在課堂上養(yǎng)成。通過(guò)默讀或輕聲讀，運(yùn)用語(yǔ)感，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)誤并修改，是最簡(jiǎn)單有效的辦法。

課堂實(shí)踐告訴我們，大道至簡(jiǎn)，作文教學(xué)需要返璞歸真。

責(zé)任編輯 羅 峰