聾校圖畫應用題教學的策略

圖畫應用題是文字應用題的基礎，也是這個階段的啟蒙教學，將對聾生整個應用題的學習起著十分重要的作用。聾啞孩子由于語言障礙，對應用題的理解有一定的困難，如何幫助聾生克服語言障礙，激發聾生的學習興趣，培養聾生解題的能力呢？

一、注重語言訓練，是提高聾生對應用題教學的關鍵

聾生由于聽力障礙，長期生活在無聲的世界中，語言的表達能力非常薄弱，語言的運用能力也很差，經常出現聾生不會“說”，不愿“說”的現象，教師應加強聾生語言表達能力的培養，為聾生學習應用題架起一座橋梁。

1. 從看圖認數中，培養學生的語言能力。從入學的那天開始，就立足抓好應用題基礎工程，雖然聾生還沒有正式接觸應用題，但老師可以為學生創設應用題語言敘述基礎。如教學“數的認識”時，充分利用課本上的插圖，教師應該引導聾生簡單地說出表示的事物。從圖上有哪些事物，各表示多少數量開始，引導學生觀察，要求聾生說出含有數字1、2、3……的一句話。如：“樹上有1只小鳥”，“小明有2支鉛筆”“3個小朋友在踢足球”等。從認識1開始，這樣每天逐步訓練、引導，聾生就會從一個詞組發展到說一句完整的話，為學習理解圖畫應用題奠基了基礎。

2. 從計算中，發展學生的語言能力。在教學加減法計算這部分內容時，教師應該重視引導學生說出含有數量的三句話，這樣學生也接觸到了含有兩個條件和一個問題的三句話，從而形成了應用題初步概念。