兒童水墨畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)三則

水墨畫教學(xué)因材料獨(dú)特、工具繁瑣、技法豐富、課時偏少等原因，歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)；教學(xué)方法上，臨摹一直是兒童水墨畫教學(xué)的主要手段，作畫技法也是由教師設(shè)定一套共同的程序、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只管掌握技法。因此，學(xué)生面對的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，而沒有太多想象、創(chuàng)造的自由和自主空間。久而久之，學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，對水墨畫的熱愛也逐漸消退。這種重技法輕創(chuàng)新、重結(jié)果輕過程的課堂教學(xué)不但嚴(yán)重束縛了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且對傳統(tǒng)文化的普及與提高、傳承與發(fā)展，也會產(chǎn)生巨大的危害作用。為此，本著“藝術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和探究能力”這一教育理念，我們對兒童水墨畫教學(xué)進(jìn)行了一些大膽的實(shí)驗(yàn)與探索，并總結(jié)提煉了兒童水墨畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)“四則”，成效顯著。

一、化“程式”為游戲

對藝術(shù)創(chuàng)作而言，技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以拓展藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野。但對于小學(xué)生來說，只有讓其深刻體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)作的樂趣和收獲，知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才可能真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才可能轉(zhuǎn)化為智慧。

在水墨畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們通過化程式為游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)并掌握技能、技巧。如，在教學(xué)《有趣的水墨游戲》課例時，讓學(xué)生將毛筆洗干凈后，蘸上墨在宣紙上自由揮毫，或上下、或左右，來來回回地“亂涂……