小學語文閱讀“研學法”四步曲

小學語文課堂實施“研學案”四步教學法，不但直接影響著學生的交流能力、理解能力、思維能力，提高了語文學習興趣，而且優化了課堂教學結構和教學關系，發展學生的語言、思維能力，點燃課堂的活力，最終實現課堂教學效率的提高。

一、設計“研學案”，激發學生閱讀興趣

教師預設課堂教學時，要以生為本，圍繞教學內容，選擇學生感興趣的內容導入新課，設計豐富多彩的“研學”活動，激發學生參與課堂教學的積極性和自主性，達到激發學生學習興趣的目的。課堂使用“研學案”前，可以先告訴學生一些具體的預習要求。

在教學《提燈女神》（語文S版五年級下）時，下發的學案向學生提出明確的預習任務：認識課文生字新詞，聯系語境理解重點詞句，品讀語言文字，說出“提燈女神”的含義，感受南丁格爾的追求，體會人物精神品質，掌握人物形象的方法。對這些內容，學生在預習時注意思考并回答，將不懂的問題記錄下來，在課堂上與同學討論或向老師提問。這樣明顯地提高學生的學習效果，并能有效地培養學生自主學習的能力。

二、引導“自主探究”，培養學生的創新思維

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”。在新課程理念下，我們要樹立“以生為本”的教學觀念，科學運用“研學案”，引導學生“自主探究”，培養學生的自學能力，鼓勵學生自主探究新知識，提升學生學習的效果。

在學生自主探究的基礎上，教師要營造課堂討論交流氛圍，根據教學重難點，引導學生討論交流，解決自己不明白的問題，教師要針對學生共同存在的問題，進行重點講解和釋疑。講解問題時，要注意教學的啟發性，發揮學生學習的自主性和創造性，引導學生如何自主解決問題，激發學生的創新思維。教師還要客觀評價學生的學習情況，并作及時反饋，以鞏固學生的基礎知識，提高學生自主學習能力和學習效果。

學習《貓》（語文S版五年級下）時，提出兩個問題，激發學生自主討論。一是作者如何將貓的特點和古怪性格寫得具體生動的？二是作者的思想情感是如何表達的？結果，學生在教師的引導下，進行了自主閱讀，積極思考，交流意見，收到了良好的教學效果。

三、放飛“想象翅膀”，激發學生的審美情趣

心理學家魯賓斯坦認為：“每一種思想，每一種情感，都有想象的成分。想象總是伴隨著情感的，是與體驗聯系在一起的。”教師在課堂教學中，要應該抓住契機，引導學生投入情感，展開想象的翅膀，深化審美體驗。這樣，課堂不僅能活躍課堂氣氛，而且還能有效地培養學生的想象力和創造力。

例如，《開國大典》（語文S版六年級上）教學，我們可以進行拓展活動，引導學生展開聯想深化情感。教師結合學過的課文引導學生聯想，并調動學生的情感投入：“偉大的祖國不僅有一碧千里的大草原，還有雄偉壯麗的萬里長城，風景迷人的桂林山水，綺麗多變的鏡泊湖，如詩如畫的小興安嶺，此時你最想說的一句話是什么？”情動而辭發，學生深情地說：“祖國真美！我為祖國而自豪！”在學生理解課文的基礎上，感受開國大典的莊嚴和愛國情懷，還可指導學生用不同的方法背誦課文，如同桌互背、配樂背誦、看圖試背，同時加強背誦方法的指導。

這樣，不但加強語言的訓練，培養學生的審美情趣，而且使語文課堂情意深深，詩意濃濃，充滿生機，充滿活力，充滿美的情趣。

四、開展“課后比拼”，促進自我發展

研學案，還要重視拓展作業，開展學生課后的自主作業。為此，課堂教學要作業有創意的延伸，布置課后比拼的作業。對于教師來說，就是課堂教學自主探究的良性發展，提升教學質量，提高教學能力的重要表現。對于學生來說，就是課內延伸至課外的思考，幫助學生正確認識、理解、運用、評價自我的手段，促進自主能力在課外學習上的運用。

在學習語文S版五年級上第一單元童話世界后，布置課后比拼作業，促使學生在自主學習中實現自我發展。

1. 展開想象，抓住動作和神態，比拼講故事。

2. 繼續閱讀童話其他作品，感受童話表現的高尚情懷，體會作者精妙的寫作方法，試編個童話故事。

責任編輯 邱 麗