淺談英語課堂教學中的德育滲透

英語是中小學學生的必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。英語課中注重思想教育是我們的教學目的之一，同時也是我們每位教師責無旁貸的職責。因此，英語教師在做好教學工作的同時，更要重視學生的思想教育工作，努力做到寓思想于英語教學之中。

一、充分利用教材挖掘德育素材

在英語教材中，學生可以接觸到本國和英美等國的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌，學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。在英語學習的起始階段，教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you！” “Thank you！” “Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習 “When do you usually......”句型時，當學生興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師要引導學生認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。

二、注重情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展