語文課導課藝術淺探

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”經過精心設計的導課如同一座橋梁，使新課和舊課得以貫通；又如戲劇的序幕，預示著后面的高潮和結局；也如同一座燈塔，導引著學生的思維航向。

一、解題導課

一篇文章的標題，往往是理解這篇課文的一條線索，是這篇文章中心的歸結。在講授《為了忘卻的記念》一文時，為了讓學生更清楚領悟魯迅先生在這篇文章中所表達的情感，我啟發學生分析標題的結構。“忘卻”與“記念”是一對反義詞，“為了忘卻”是作“記念”的定語，這顯然有些矛盾。我進一步解釋，標題含義是要從始終支配自己的悲痛情緒中擺脫出來，暫時“忘卻”烈士犧牲給人們帶來的傷痛，以更有效的戰斗來紀念死者。標題意義明白了，學生對課文的理解也就更深刻、更透徹了。

二、情境導課

在學習《鴻門宴》時，我首先讓學生聽歌曲《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈所深深吸引，然后我問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當的軌道，讓他們在不知不覺中進入角色。

三、溫故導課

溫故導課既可以鞏固以往所學的知識，又可以對即將學習的新知識新課文有所啟迪。《荷塘月色》是一篇膾炙人口的寫景抒情散文。導課時，我先引導學生回顧初中學過的《愛蓮說》。大家集體朗誦完這篇文章后，我提了一個問題：在這篇文章中，寄寓了周敦頤怎樣的思想感情？……