糾正幼兒社交退縮行為的策略

幼兒社交退縮性行為，在學前時期預防和糾正應該越早越好。干預不僅要聚焦于訓練社會技能，而且要調節情緒，這是需要多種渠道共同配合的，是一個循序漸進的過程。認識到學前兒童社交退縮性行為的表現、形成原因及糾正方法，更有利于促進學前兒童身心健康發展。

幼兒社交退縮是指兒童不能主動與同伴交往，沉默寡言，寧愿一個人玩，也不愿主動參加到同伴們的游戲中去，不愿進入陌生的環境，出現害怕、孤獨、膽怯等行為特點。在幼兒園，經常會見到這樣的情況：有的幼兒遲遲不能適應幼兒園的新生活，斷斷續續哭上一學期；有的幼兒在園沒有朋友，總是一個人獨自游戲；有的幼兒見了老師怎么也不肯打招呼；也有的幼兒在家能說會道，到了外面卻膽小、自卑、孤僻。交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的社會化、個性與品德的形成、情緒情感和社會適應能力的發展都有著十分重要的影響。因此，正確對待社交退縮的幼兒，幫助他們增強自信，培養他們的社會交往能力是我們義不容辭的責任。

一、主動親近融真情，游戲活動練技能

游戲對兒童的心理發展和健康具有無可替代的發展效應。我們根據不同幼兒在交往中存在的不同問題，對于社交退縮的幼兒盡量給予更多的關愛，主動親近幼兒，激發其主動交往的意識。我們因人而異，因材施教，在游戲活動中仔細觀察孩子的一言一行，采取了相應的對策：選擇合適優秀的文學作品對幼兒進行隨機教育，指導缺乏交往技能的幼兒進行交往；鼓勵一些交往有障礙、有退縮行為的幼兒與其他孩子一起玩；發現孩子有進步時，給予及時表揚。平時多陪他們玩玩具、講故事、做游戲，并帶動其他的孩子參與游戲。拉拉他們的小手，幫他們梳梳頭發，抱抱他們，摸摸他們的小臉蛋，讓他們感受老師的愛。

二、同伴關愛添友誼，創造條件促發展

由于家庭中的交往與同伴間的交往不同，孩子已經習慣了家庭成員對他的忍讓，凡事都順著他的做法，這種習慣會影響孩子與同伴建立良好的交往關系。幼兒在園無論是用蠻橫不講理的方式還是采取退縮的方法，都會導致其在交往中受挫，多次重復孩子就會變得越來越怯懦，也就體驗不到交往的快樂。要想讓社交退縮的幼兒在幼兒園過得愉快、開心，并愿意和小伙伴一起游戲，單純有老師的關愛是遠遠不夠的，同伴的接納、關心很重要。因此，我們有意識地把社交退縮幼兒的座位安排在性格外向、愛說愛笑的小朋友旁邊，讓活潑開朗的幼兒影響他們，多提供給他們和同伴交流的機會。同時更多地關注他們的表現，讓交往能力強的幼兒主動和他們游戲，讓他們感受同伴的關愛。

三、家園共育常聯絡，創設機會強自信

美國哲學家艾馬松說：“自信是成功的第一秘訣。”幼兒交往能力的發展貫穿于幼兒的一日生活之中，對有退縮行為的幼兒，關鍵是要為其增強自信，有了自信，才能去面對生活中的一切困難和挫折。我們有意識地為他們創造成功的機會，選一些簡單的問題或任務讓他們完成，當他們完成任務后，及時給予表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。

我們通過家長會、家長學校、家長開放日等多種形式為孩子創造與同齡人交往的機會。如邀請孩子喜歡的小朋友到家中玩耍，或讓家長相約一起帶孩子外出游玩。并注意觀察孩子的反應，及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助，讓孩子積累一定的經驗，掌握交往的技能。同時，父母之間、父母與孩子之間建立和諧的家庭人際關系，父母為孩子作榜樣，給予孩子正確的示范，讓孩子學會交往，成為受同伴歡迎的人。

總之，交往是兒童學習社會技能的重要背景。發展心理學家普遍認為，兒童期缺乏社會交往是成長中的危險因素。我們對于社交退縮的幼兒盡量給予更多的關愛，提供更多交流的機會與技巧，同時更多地關注他們的表現。父母為孩子作榜樣，給予孩子正確的示范，讓孩子學會交往，糾正退縮。而實踐證明，找出幼兒社交退縮行為產生的原因，努力探索指導策略，能使每一位幼兒都能大膽、自信、主動地與人交往，促進他們身心健康和諧地發展。

責任編輯 潘孟良