構建中小學教師電子小報的有效教學模式

中小學銜接教育是現代義務教育中一個重要的課題，因銜接工作不到位而引發的弊端越來越成為學校、家庭和社會關注的焦點問題。隨著信息技術課程標準的推行，國內對中小學信息技術課程教學的研究也日益增多。但是綜觀國內已有研究，信息技術學科作為一個新興學科，在中小學教學銜接方面的研究幾乎屬于空白地帶，這是目前中小學信息技術課程改革需要解決的問題。筆者查閱中學和小學信息技術教材，發現只有電子小報教學內容有交集。因而我們遴選電子小報教學作為研究對象，募選廣州市內83所不同類型（區域、辦學性質、辦學水平）的中小學，從信息技術教學環境、師資、學生素質等方面進行研究。

在研究中，我們充分認識到中小學信息技術教師、學生在思維、習慣、教與學的目的等方面存在的差異，為了消除這些差異對教學的影響，需要中學老師和小學老師共同構建電子小報的有效教學模式，營造高質輕負的課堂環境，共同引導孩子在不同年齡階段掌握正確的學習方法，培養其自主發展信息素養的意識。

在電子小報的教學模式中，國內常見的有任務驅動、自主學習、探究學習、協作學習等。

1.“任務驅動”是現時國內小學信息技術課堂中重要的教學法，我們嘗試探索將任務驅動法與英國劍橋ICT（少兒信息與通訊技術）課程WWW教學途徑（Warm玩、Watch看、Work做）相結合的教學模式，通過國際標準的教學環境和教學資源促進國內青少年信息技術教育的發展，真正做到寓教于樂，讓孩子在玩中學、看中學、做中學?！?br>