研究型大學建設過程中的研究生培養要求

摘要：我國研究生教育規模的擴大以及經濟社會對創新能力的要求決定了我國的高校必然要向研究型大學發展，而要建立和發展研究型大學，必須建立與之相匹配的研究生管理體系，保證研究生培養質量。為此，本文重點探究了研究型大學建設中對研究生培養的要求。

關鍵詞：研究生教育；研究型大學；研究生培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0097-02

近年來，我國研究生教育規模迅速擴大。預計到2020年，我國研究生數將達200萬人，這標志著我國研究生教育已進入世界大國的行列。與此同時，我國研究生教育的工作重點也應由規模發展轉變為注重提高質量培養，以期培養出一批具有國際競爭力的高素質研究型人才。

一、發展研究型大學的必要性

我國研究生培養有著嚴格的課程設置和學分數、課時數的要求。這些規定往往帶有普遍性，不具有專業特征，這在一定程度上制約了學生自主學習能力以及創新能力。例如，某高校研究生課程按照一級學科設置，而對二級學科的專業課程和技能要求很低，甚至沒有要求，這不僅使學生對學習失去了興趣，而且在后面科研活動中缺乏相關專業技能，從而導致研究生培養質量下降。作為一個大國，在競爭和發展過程中必然要求我國有強大的創新能力。研究生教育作為國家教育的最高層次教育，作為創新人才的培養基地，理應強調對研究生創新精神、創新能力的培養，這是時代的需要，也是教育自身發展的需要，更是社會發展的需要。因此，研究型大學的建設已經成了我國乃至世界著名大學的發展目標，研究型大學的建設及其效益也倍受關注。

二、研究生培養機制中存在的問題

隨著我國高校辦學規模的擴大，大多數高校把精力集中在學科專業的涵蓋面，博士學位點、碩士學位點的數量的增加上，完全沒有把有限的精力投入到有限的生源培養上，由此導致的結果是：企業招收不到實用人才，而培養出的研究生找不到合適的崗位，學校培養的研究生與社會需求不相適應。因此，研究生教育的轉型與升級迫在眉睫。

三、提高研究生培養質量的重要舉措

培養高級專門人才、發展科學、直接為社會服務是高等院校的三大職能。其中，培養高級專門人才是主要職能。而發展高水平的研究生教育是實現高級專門人才培養的重要保證。因此，研究生教育水平是衡量一所研究型大學水平的重要標志之一。我國在建立和發展研究型大學的過程中，必須緊密結合我國的現實國情，進一步推進研究生教育的改革與創新，使其重點從擴大研究生教育規模逐步轉向培養研究生質量，從而提高高校自身綜合實力和國際競爭力。而要保證研究生培養質量，必須嚴把研究生培養的各個環節：

1.提升教師質量及研究生招生質量。師生關系是高等學校中最常見、最重要的人際關系之一。高校師生關系是一種教育與被教育的關系，作為教的主體，教師良好的職業道德、精湛的專業知識技能以及勇于開拓的創新能力和善于合作的團隊精神等是培養高質量高水平研究生的重要保證。因此，高等院校不僅要引進高層次專業教師隊伍，更應把教師職業道德以及團隊精神作為考核標準，只有擁有一支高水平高素質的教師團隊才能引領出一批高質量高要求的研究生。

在教育活動過程中，教師和學生都是主體，缺少任何一方，教育活動都無法進行。作為學習的主體，在研究生招生過程中，學校要注重對學生的全面考查，不能以分數論高低，要結合學生平時表現，同時加大面試考核的比重，真實、客觀、具體地反映學生的全面質量和真實水平。

2.嚴格實行師生互選機制。具有挑戰性的師生互選機制對導師和學生均是一種強大的壓力。對教師來說，師生互選機制可以激發教師的科研積極性，這不僅對導師自身的提高有很大的幫助，而且對學校的發展也具有很深的意義；對學生來說，師生互選機制也是學生學習的動力。因此，在進行學生分配的時候，堅決要反對平均主義，在增重學生的意愿的基礎上，對導師科研成果較多、課題經費多的導師可以予以傾斜，實現資源的有效分配，培養高質量的研究生。而不能為了迎合某些教師的意愿，不顧學生志愿，強行分配學生專業方向，否則，將導致學生缺乏科研興趣，降低研究生培養質量，同時也造成教學資源、科研資源的浪費。

3.教學與科研的統一。高等院校除了培養高級專門人才的工作，還有發展科學的職能。教學與科研分屬于研究生培養的不同環節，兩者有著不同的集合和組織方式，導致教學與科研工作不能得到統一。因此，有效地做到研究生培養中教學與科研環節的銜接、互動和相互促進是研究生培養質量保證的重要舉措之一。

教學工作是前期性、基礎性工作。我們的研究生主要通過在教師的教學中獲取知識，并且學習效果也將直接影響其科學能力的發展。因此，高等院校必須提高課程教學質量，從學生的專業出發，合理設置課程要求，著重為研究生的科學思維能力及科學方法服務。科學研究是促進學生全面發展的重要手段，也是研究生證明自己能力的最有力武器。因此，指導研究生進行科研創新、論文發表是研究生培養的重要組成部分，是培養研究生創新能力，綜合運用所學知識，發現問題、分析問題和解決問題能力的主要環節。最終實現教學帶動科研、科研促進教學。兩者互相影響、互相促進，兩者的有機結合會促進導師教學和科研水平的提高，當然也會促進研究生培養質量的提高。

4.研究生培養與經濟社會發展需要相結合。近年來，由于國際金融危機的影響和研究生招生人數的增長。研究生就業壓力逐年增大。如何培養出經濟社會所需要的研究型人才，解決企業對人才的需求，如何培養出有創造力的、較強適應能力的研究生，是高等院校研究生培養的最終目標。因此，校企合作及國際化發展是發展研究型大學的必然趨勢，此外，校企合作也體現了高校的第三大職能，即直接為社會服務的職能。

隨著高校研究生招生人數的大規模增加，在一定程度上造成了高校教學資源和科研資源的緊張，與此同時，企業國際交流與合作規模在不斷擴大，擁有先進的實驗設備和檢測手段，通過校企共建基地，充分利用校企雙方資源，實現教育教學、實驗室資源的共享，緩解高校教學資源緊缺的狀況。此外，通過研究生在“基地”參與研發工作，不僅為企業注入了新鮮血液，也推動了企業的創新建設和科技成果的獲得，全面提升了企業競爭力，也為就業雙方雙向選擇提供了互相了解的機會。

5.培養高校校園學術氛圍。科研活動，是一項復雜的集體勞動，它強調合作成員間的相互溝通與交流，通過參加交叉學科的學術沙龍，可使不同思想、觀點產生碰撞，由此產生一些新的創造性思維，從深層次培養上起到了催化的作用。因此，在研究生教育中，堅持定期學術活動是十分必要的。學術活動的形式主要有三種：（1）學術講座，主要表現為學校邀請校內外專家針對某一主題進行講學，讓學生與專家面對面地座談，討論學術上的觀點，交流科研體會；（2）學術討論會，主要表現為舉辦多層次的有專業特色的學術討論會，圍繞一個主題進行討論；（3）學術報告會，主要表現為研究生自己匯報研究結果，然后由與會者提問、報告者作答并研討，從而促進互相交流[7]。學術活動，為研究生的科研活動提供了一個交流平臺，通過學術活動，研究生與專家面對面交流，可以了解國內外科學研究的最前沿問題，使研究生充分了解本學科及相關學科的研究成果和進展，這不僅在研究生中營造了奮發向上的氛圍，同時也激發了研究生的創新思維，使研究生在科研進程中少走彎路，還可以訓練研究生的學術報告書寫與表達能力。

參考文獻：

[1]武曉維，朱中超，季燕.美國研究生培養質量保證舉措及啟示[J].學位與研究生教育，2011，（5）.

[2]熊華軍.研究生培養機制改革的指導理念與實踐目標[J].學位與研究生教育，2012，（3）.

[3]楊力行.我國研究型大學的管理體系研究[J].中國軟科學，2003，（12）.

[4]曾興無.中國研究型大學的研究生教育[J].紡織教育，2005，（2）.

[5]張應春.研究生培養中的教學與科研關系研究[J].學術論壇，2010，（6）.

[6]王東旭.高校研究生培養創新基地建設面臨的問題及對策研究[J].研究生教育，2011，（19）.

[7]段蓉芳，童建.學術活動在研究生培養中的作用[J].醫學教育探索，2007，（1）.

作者簡介：陳潔（1985-），女，江蘇宿遷人，碩士，科研秘書；李少鋒（1985-），男，江蘇鹽城人，碩士，研究員，國藥集團揚州威克生物工程有限公司。