師德修養(yǎng)之我見(jiàn)

摘要：本文作者結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些實(shí)例詳細(xì)闡述了對(duì)師德修養(yǎng)的自我理解、感受和心得：首先教師要主動(dòng)去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；其次教師應(yīng)有一個(gè)廣大的胸懷去接受和聆聽(tīng)學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)給予包容和理解；最后教師要像父母一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：師德；教師；關(guān)愛(ài)；理解；鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0013-02

“德”是做人之本，醫(yī)生有醫(yī)德，演員有藝德，教師有師德。關(guān)于“師德”，早在《論語(yǔ)》中的“述而第七篇”（三十八章）中就有所記載：“志于道，據(jù)于德，依于仁，激于藝。”就是說(shuō)：身為人師，志向要在“道”上，執(zhí)守要在“德”上。對(duì)于剛剛成為大學(xué)教師的我而言，曾經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題只是聽(tīng)得多，并沒(méi)有親身體會(huì)，在這近半年的時(shí)間里，通過(guò)和學(xué)生的接觸，我對(duì)師德修養(yǎng)有了一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親身感受和自己的想法。

老師要主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)希望。愛(ài)就是對(duì)學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。

在大學(xué)里當(dāng)教師，要把自己會(huì)而學(xué)生不會(huì)的知識(shí)通過(guò)各種方式傳授給學(xué)生，這就需要我們掌握的知識(shí)是確實(shí)無(wú)誤的，尤其想到學(xué)生要從我這里學(xué)到正確無(wú)誤的真知識(shí)的時(shí)候，就不由得對(duì)自己曾經(jīng)確定的東西產(chǎn)生一種懷疑，因此激發(fā)自己會(huì)主動(dòng)的查書(shū)或資料來(lái)進(jìn)一步的仔細(xì)校對(duì)和確認(rèn)。在我給學(xué)生第一次上課的時(shí)候，我通過(guò)查閱資料，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真的備課，把所要求的知識(shí)進(jìn)行了傳授，但是在我?guī)?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)大一的學(xué)生經(jīng)常不來(lái)做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我非常生氣，讓他們班長(zhǎng)給他打電話(huà)，我本來(lái)想嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他一頓，但是我覺(jué)得現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時(shí)代應(yīng)以人為本，以理服人。所以他來(lái)了之后，我和藹地和他講了實(shí)驗(yàn)的重要性，并為他重新配置了溶液，重新講解實(shí)驗(yàn)的原理并示范實(shí)驗(yàn)操作，讓他把前兩個(gè)沒(méi)做的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)上，一直陪他到晚上八點(diǎn)多，而且對(duì)他鼓勵(lì)并和他進(jìn)行了交流，那個(gè)學(xué)生非常受感動(dòng)，從那以后那個(gè)學(xué)生一直都堅(jiān)持來(lái)做實(shí)驗(yàn)。從這個(gè)學(xué)生的身上，我似乎感覺(jué)到了大學(xué)教師不僅在學(xué)識(shí)上要有水平和能力，更要在德行上愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生如何做人。

大學(xué)生和小學(xué)、中學(xué)生不一樣，他們有自己的思維和想法，所以除了在學(xué)術(shù)上，在觀念和認(rèn)識(shí)上和我們有分歧這也是允許的，我們應(yīng)有一個(gè)廣大的胸懷去接受和聆聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)給予包容和理解。

在這學(xué)期，我給大三的帶一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課《材料的腐蝕與防護(hù)》，在有一次我上課的時(shí)候，上到一半，我總感覺(jué)下面的學(xué)生沒(méi)幾個(gè)聽(tīng)的，我當(dāng)時(shí)就不想講了，我說(shuō)你們?cè)诼?tīng)課嗎？你們不聽(tīng)我也不想講了，我說(shuō)你們覺(jué)得我怎樣講你們才能聽(tīng)，你們給我提點(diǎn)建議，其中有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己的想法，我都覺(jué)得我都可以接受。其中有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我們來(lái)了稀土學(xué)院就是主要學(xué)習(xí)稀土的，不是來(lái)學(xué)這些的，如果為了學(xué)這些我們就選擇材料或化工學(xué)院了。”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了我都不知說(shuō)什么好了，我說(shuō)我講的這門(mén)課是涉及稀土的，如果你聽(tīng)課的話(huà)你應(yīng)該也能知道。現(xiàn)在的學(xué)科都是一個(gè)交叉的學(xué)科，不可能只學(xué)關(guān)于稀土的課程。后來(lái)，我就和學(xué)生說(shuō)了說(shuō)我來(lái)這個(gè)學(xué)校的理想，我說(shuō)在我找工作的時(shí)候我放棄了留在研究所，來(lái)到了學(xué)校，就是希望我的學(xué)生從我這能學(xué)到更多的知識(shí)，在我的意識(shí)里并沒(méi)有選修課和必修課的區(qū)別，我都一樣認(rèn)真?zhèn)湔n，我努力滿(mǎn)足大家給我提出的要求，但我也希望你們能和我配合。那些談話(huà)給學(xué)生一定的觸動(dòng)。那天晚上，那個(gè)理直氣壯講話(huà)的學(xué)生給我打電話(huà)：“老師，您別生氣，當(dāng)你談到你的理想的時(shí)候，我感覺(jué)我在踐踏你的理想。”我說(shuō)：“我沒(méi)生氣，沒(méi)你說(shuō)的那么嚴(yán)重，我只是擔(dān)心你們學(xué)不會(huì)，以后用得著了又后悔。”他給我保證：“我以后你的課我一定認(rèn)真聽(tīng)。”所以，對(duì)于學(xué)生的言行舉止，我們不能太在意，要學(xué)會(huì)大度、諒解和理解。教師應(yīng)當(dāng)如山一樣胸懷寬大，什么樣的學(xué)生都會(huì)遇見(jiàn)[1]，應(yīng)擁有一個(gè)博大而精深、豐潤(rùn)而寬廣的內(nèi)心世界。

鼓勵(lì)是求知上進(jìn)的源泉，是培養(yǎng)自信的有效方式。在一本書(shū)中寫(xiě)道：“在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更重要，許多時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)不好，往往不是智力問(wèn)題，而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。”[2]實(shí)際上，我們教師的角色往往就是一個(gè)父母，需要培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們對(duì)自己的能力、的生活和前途充滿(mǎn)自信，生活得更有心勁、更陽(yáng)光。

上學(xué)期大四學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，其中有一個(gè)我?guī)У膶W(xué)生由于掛的科目比較多，有可能拿不到畢業(yè)證，進(jìn)而可能簽不到工作。我聽(tīng)說(shuō)之后主動(dòng)找他聊天了解情況，結(jié)果確實(shí)如此，當(dāng)時(shí)他也很不自信，當(dāng)時(shí)正是大四學(xué)生全年級(jí)最后的大補(bǔ)考，我和他說(shuō)你先把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題放一放，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取這次把掛的那幾門(mén)都過(guò)了，否則你可能因?yàn)槟貌坏綄W(xué)位證工作也沒(méi)有，他當(dāng)時(shí)很不自信，我說(shuō)你看你大一的成績(jī)還挺好的，后來(lái)可能由于你貪玩才被掛科的，你好好復(fù)習(xí)肯定能過(guò)的，要把握住這次機(jī)會(huì)。結(jié)果他雖然沒(méi)有全過(guò)，但是能達(dá)到畢業(yè)的要求了，考完后，我屢次問(wèn)過(guò)他，到底能不能拿上畢業(yè)證，他說(shuō)應(yīng)該差不多，到了發(fā)畢業(yè)證那天，他拿著畢業(yè)證和學(xué)位證去我辦公室和我說(shuō)：“老師，我拿到學(xué)位證了。”而且答辯的時(shí)候他還沒(méi)有簽工作，由于前段時(shí)間他一直不自信，所有都沒(méi)有意識(shí)去找，好多單位都已經(jīng)簽完了，我就去問(wèn)他，我說(shuō)你怎么想的呀？你不簽工作，打算怎么辦。他說(shuō)畢業(yè)后回家再說(shuō)。我說(shuō)家里人幫你找呢？他說(shuō)沒(méi)有。我就說(shuō)那你為什么不找呀？他沒(méi)有吱聲。我說(shuō)你自己主動(dòng)點(diǎn)，去學(xué)院?jiǎn)栆幌仑?fù)責(zé)就業(yè)的那個(gè)老師招人單位的聯(lián)系方式，你自己聯(lián)系一下，并把你找工作的意向和那個(gè)老師說(shuō)一下，結(jié)果，通過(guò)他自己的努力，他聯(lián)系到了山東淄博的一家企業(yè)，并且通知他拿上畢業(yè)證去面試，面試之后他給我打電話(huà)告訴我，說(shuō)他被錄用了，并非常感激我對(duì)他的鼓勵(lì)和關(guān)心。因此，從他身上，我深刻體會(huì)到了老師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的重要性。教師當(dāng)如水般無(wú)私，什么樣的學(xué)生它都滋潤(rùn)[1]，一個(gè)教師若能像水一樣，因自己的發(fā)展和鼓勵(lì)而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，豈非善莫大焉？

我們走進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)，選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該從心中去熱愛(ài)我們這份職業(yè)。溫家寶同志曾說(shuō)過(guò)，“教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家”。他希望廣大教師成為善良的使者、摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者，讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。也就是說(shuō)，民族振興的希望在教育，教育振興的關(guān)鍵在教師。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。而高素質(zhì)的教師就必須具備高尚的道德修養(yǎng)，我認(rèn)為它不僅包括對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和鼓勵(lì)，而且對(duì)職業(yè)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、對(duì)為人處事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度、對(duì)知識(shí)要有不斷的追求。在今后的教學(xué)生涯中，不斷提高自己，使自己成為一個(gè)具有高尚師德修養(yǎng)的并落實(shí)在行動(dòng)上的好教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小波，紅蕾.教育文摘（下旬）[J].2010，（2）.

[2]劉暢.影響孩子一生的教育智慧[M].北京：藍(lán)天出版社，2006.

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古科技大學(xué)2012年度教學(xué)（教改）研究重點(diǎn)項(xiàng)目（JY2012016）

通訊作者：宋金玲（1982-），女，博士，副教授，主要從事納米材料的制備與性能研究和材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。