淺談新課改之我見

摘要：實施“中小學繼續教育”以來，教師通過培訓、自學、實踐，營造了努力探索教改的氛圍，利用“資源共享”的條件，施行集體備課；通過遠程教育、網絡信息、專家講座、教研活動、教學反思，依托課堂，踐行新課程理念。文章通過畢節市教育局組織的全市“優質課”評比活動，論述了作者對新課改的總結與感悟。

關鍵詞：大練兵；新理念；踐行；感悟；素質教育

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0173-02

課堂是學校教育的主陣地，在這里辛勤的園丁講述著世界積淀的文明史；傳播著先哲們先進的思想文化；肩負著祖國賦予的偉大使命；踐行著教育實踐的豐碩成果；嘗試著教育體制的新課改。以“繼續教育”為藍本，學校開展了全體教師大練兵，老師們通過參加各級培訓、刻苦自學、實踐感悟，營造了一種轟轟烈烈的教改氛圍；以“資源共享”為信念，各教研組實行了老師集體同備課，學校利用遠程教育、網絡信息、專家講座，集百家之長，聚集體之智，鼓勵老師積極地投入課改；以“課堂教學”為依托，老師踐行課程新理念。大家通過開展豐富多彩的教研活動，選擇研究課題，探討前沿教法，轉變教育觀念，將所學理念運用于課堂教學。在畢節市教育局組織的全市“優質課”評比活動現場，由吉場中學擔任東道主，八個鄉鎮的初中語文、英語老師代表會聚一處，依托課堂，各自展示教學風采。

第一位老師，在師生問好的氣氛中打了頭陣，老師通過短暫的心態調整，漸入狀態。從導入課題到講授新知，均采用師生問答式。根據備課的內容，也嘗試分組討論，可惜老師之前分組不清楚，問題不明確，學生大多在低聲細語中迷糊地度過，個別學生甚至呆若木雞，導致課堂氣氛長時沉悶。老師無奈，只得唱“獨角戲”，伴隨鈴聲，草草收兵。

整堂課給我們的感覺：按要求使用普通話，基本把握教學環節，但備課不充分，思路不清晰，語言欠簡潔，小結較凌亂，作業布置不科學，也想試用新理念、新教法，很遺憾沒有成功。

時隔一節課，第二位老師上場，給人的第一印象：著裝新潮，精神抖擻，朝氣蓬勃，外在形象吸引了師生。授課操一口流利的普通話，聲音鏗鏘圓潤，回蕩在空曠的電教室里，給師生帶來一種美感。該老師從導入新課到板書課題《醉翁亭記》，明確本堂課的教學目標。范讀課文，情感投入，語調抑揚頓挫，極富吸引力。介紹作者及寫作背景時胸有成竹，顯得層次清楚，有板有眼，趣味性強，學生聽得津津有味，算是開了個好頭。但隨著講授內容的推進，到“處理生字詞”和“翻譯課文”的目標，課堂氣氛出現逆轉。老師要求默看課文，自行翻譯，提出疑難問題討論，但生無語，師無法，課堂寂靜、沉悶，大家都這樣耗著。臨近下課，老師似乎帶著一絲遺憾，有功虧一簣之感，告別了課堂。

這節課沒上成功，我認為大致有以下原因：未使用好新教法，沒有充分調動學生的思維；過高估計學生的知識水平，對“翻譯課文”的目標，淺嘗輒止，輕描淡寫；課前沒認真思考研究解決重點目標的切入點。不過，這位龍場中學的楊老師卻給我留下了許多的思考：作為一名教師，要爭取做到像他那樣氣質不凡，精神飽滿，以贏得學生的敬畏；要虛心學習他授課時得體、簡練、連貫的語言表達；要學習他用標準流利、鏗鏘有力的普通話教學；要盡量做到用情感豐富、抑揚頓挫的技巧范讀課文。

伴隨上課鈴聲，一位四十出頭，打扮端莊、樸素的老師步入講臺，教態非常大方、自然。這個老師的導入從自我介紹開始，普通話雖不標準，但吐字清晰，聲音高亢有力，陳述幽默風趣，富有震撼力。他那先聲奪人的氣勢鎮住了課堂。從始至終緊緊抓住鼓勵學生的優點，采用大家鼓掌表揚學生的方式，激活了課堂氣氛，為學生營造了一個寬松的學習空間。在教學過程中，老師把學生分成8個小組，明確目標：“互譯《滿井游記》?！睂W生在翻譯中當出現疑詞難句時，要求小組合作探究，共同解決；鼓勵各組大膽提出問題，或由其他小組幫助解答，或由老師作精要的提示。這一教法，把學習的主動權交給了學生，人人積極參與，互動思維，無疑成了整堂課的亮點。師生在活躍的氣氛中圓滿地完成學習目標，結束了別開生面的一堂課。

由參與評比的老師的實況觀之，上課，作為一門巧妙的藝術，其間包含很多的玄機。我倆一致認為要上好一節公開課或優質課，深受學生的歡迎，老師除了要具備扎實的基本功，充分備好課等之外，還須注意幾點：

第一，神態要鎮定自若，教態要自然大方，不能緊張拘謹，要面帶微笑，和風細雨，有利于拉近與學生的距離，使他們感到親切、溫暖，營造和諧的學習氛圍。

第二，教學語言要簡明、連貫、得體、幽默風趣，富有鼓勵性、啟發性，普通話要標準、洪亮，盡量做到抑揚頓挫，富有親和力、感染力，以此激活課堂。

第三，教學新知識時，為了突出重點、突破難點，要使用得當的教法，調動學生積極合作、共同探究，努力培養學生的創新能力。切忌：老師滔滔不絕、包辦代替、自問自答的灌輸式。

第四，要充分利用網絡資源，設計直觀、豐富的與教學內容相關的幻燈片，幫助學生拓寬知識，開闊視野，以輔助教學。同時，須注重簡明、科學、美觀的板書設計，使學生對本堂課要掌握的知識一目了然。

教無定法，我們認為：只要能讓學生感到學習快樂、達到教學目標的課就是成功的課。由那次“優質課”評比活動中各位老師的成敗以及近幾年來學校采取的教改舉措，我感悟到：面臨新的教育體制改革，針對學生所需要的、喜歡的上課方式，研究專家在實踐的基礎上提出了諸多行之有效的新理念、新教法、新目標，而真正落實到教學過程中就不那么令人樂觀了。不過我堅信：在各級教育部門的正確領導下，在各校領導的精心組織里，在辛勤園丁的積極探索中，舉世矚目的中國教育發展的新課改很快會真正深入到城鄉每一所學校，充滿生機盎然的綜合素質教育很快會走進課堂，倡導自主學習、合作探究的新教法很快會潤澤學生的心田。