提升小學英語復習課有效性策略研究

摘要：對于小學英語教學中的復習課，廣大教師一直以來都沒有予以足夠的重視，但是這一環節對于學生的能力培養是十分重要的。本文講述四種提高英語復習課效率的方法，希望能給相關人員以幫助和參考。

關鍵詞：小學英語教學；牛津英語譯林版；英語復習課

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0249-02

一、牛津譯林版教材的特色

小學牛津英語譯林版教材是一套集合豐富實用的詞匯和深入淺出的語法知識于一身的教科書。其課程設置和語法知識分布符合小學生的特點，能夠激發孩子對英語學習的興趣，為初高中英語學習打好基礎。該教材對學生的要求很符合孩子的發展特點：教材要求學生能夠聽懂教師發出的比較簡單的英語指令，能完成簡單的英語對話，能演唱四首兒童歌曲和背誦四首韻律詩。此外，學生還可以在圖片的幫助下讀懂小故事，按照教師的要求參加角色表演并完成教材中涉及的語言交際任務。可以看出，這本教材能夠真正讓學生做到“玩中學，學中玩”的趣味學習。

牛津教材的內容非常豐富，只要教師能激發出學生參與課堂活動的積極性，那么學生必定能在更短時間內實現英語交際能力的提高。其中復習部分的重要作用是很關鍵的，因為復習部分是對該單元新知識的回顧，是幫助學生夯實基礎的部分。如果教師能夠恰當運用教學策略，這部分的學習會起到很好的“護欄”作用。就是說，在這部分的學習里，教師的主要任務就是查缺補漏，確保所有的學生都能夠掌握本單元的所有知識點。但是由于復習部分并未涉及新的學習內容，教師只有靈活地改變操練方式才能引起學生的注意力，使課堂氣氛活躍起來。接下來將要對提高復習課教學效率的策略加以敘述。

二、提高復習課教學效果的策略

傳統的復習課通常按照如下的流程展開：教師帶領學生回顧—學生做習題鞏固知識—教師講解。這樣的復習課流程顯然是非常枯燥的，是學生最不喜歡的授課方式。這一方法尤其不應該在小學英語復習課上使用，這是因為小學生的注意力集中時間非常短，即便是他們很喜歡的事物，其注意力集中的時間也不過是十幾分鐘而已。所以上面的教學方法只會讓學生厭倦英語課堂，進而厭倦英語學習，這對他們今后的英語學習是十分不利的。那么教師應該怎樣做才能真正發揮出復習課的魅力，更好地實現復習課的教學任務呢？筆者認為教師可以從如下幾個方面入手：

1.發揮兒歌的魅力。小學生對于音樂的興趣是非常濃厚的，所以音樂往往更能吸引學生的眼球。而且對于音樂的學習能夠鍛煉學生對于節奏和韻律的把握，對于歌曲的學習能夠豐富學生的課余生活，幫助學生培養更多的興趣愛好，對于學生今后的身心發展都是非常有好處的。在復習課堂上，教師有比較充足的時間來進行語言的操練，教師完全可以利用這段時間將教學內容編成兒歌，帶領學生演唱。當然，教師也可以充分利用網絡資源和多媒體教學設施，即：教師可以從網上下載一些和教學內容有關的兒童歌曲，加入課件中在課堂上反復播放給學生。在選擇兒歌音頻的時候，教師應該盡量選擇由外籍人演唱的歌曲，這樣才能確保學生接觸到的是比較標準的發音。此外教師還可以適當地加入一些兒童喜歡的舞蹈視頻，帶領學生邊唱邊跳邊學習，這樣可以確保所有學生的學習積極性被調動起來，課堂氣氛也隨之活躍、輕松起來。

2.游戲教學法。喜歡游戲是孩子的天性，但是學校學習生活為孩子們制定的各種行為規范等嚴格限制了孩子想要做游戲的欲望。這樣孩子就比較容易厭倦學習，但是，教師若是可以將游戲編入課堂活動，這樣孩子們將會表現得非常積極。教師可以采取的游戲形式可以說是多種多樣的，例如，在3A Unit1的復習課上，教師可以在考查學生詞匯掌握情況的時候將學生分成幾組，然后教師讀出單詞的漢語意思或者指出單詞所代表的物體（這一單元的單詞大多數都是教室中的物體），然后學生搶答，回答正確的能夠為該組加一分，回答錯的則使該組扣一分。這樣的活動既能幫助學生復習單詞，還能鍛煉學生的反應速度。此外，還有助于學生團隊精神的培養。但是教師需要注意的一點就是學生的安全問題，要確保孩子在搶答的時候不受傷，不摔倒。教師可以在課前將桌椅改變位置，以保證學生的安全。

3.發揮獎品的力量。不管是孩子還是成年人，獎品都是有一定誘惑力的，特別是在獎品分為幾個等級的時候，人們就更加容易激發出更大的潛力。在復習課上，教師有比較充足的時間來設置競賽，所以教師應該充分利用這一教學策略。例如：在3A Unit5的復習部分，教師就可以采取比賽的形式來鍛煉學生對數字的反應速度。這一方法是非常適合這一單元的復習的。因為筆者發現很多孩子在學習數字的時候只是暫時性地記住了英語的表達方法，但是反應速度往往很慢，學生往往需要一分鐘以上，甚至更長的時間才能完成中英文數字的轉換。所以，在這一單元的復習課上，教師可以將對數字的操練分為兩輪，第一輪中，教師用漢語讀出數字，要求學生盡快說出相應的英文單詞，反應最快的學生給予一顆星星，然后在第二輪的操練中教師讀出英文數字，要求學生用漢語說出相應的漢字。同樣的，反應最快的學生才能得到星星，最后，得到星星最多的前三名學生分別予以一定的獎勵。獎品的設置可以根據學生的喜好而定，這樣就能激發出學生更大的潛力。

4.創設仿真語境。學習外語的最終目的就是使用這門語言來進行交際，所以在英語課堂上語言交際就成為至關重要的一個環節。除了在新課講授的部分需要進行一定的交際操練之外，在復習課堂上，教師同樣需要加入交際的訓練，而且教師需要盡可能地創造仿真的語言輸出環境。多媒體就是一種非常好的創設仿真情景的工具。例如，在4A Unit 5 A Purse的復習課上，教師就可以播放車水馬龍的街道的動畫，這樣，學生才能有身臨其境之感。

參考文獻：

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