提高初中語文課堂趣味教學

摘要：提高課堂教學的趣味性已經成為初中語文教學的重要部分，初中學生由于他們所處的階段比較特殊，老師要根據學生的個性來制定語文教學方案。本文對于提高初中語文課堂的趣味性教學的必要性和途徑做了闡述，以提高學生學習的興趣。

關鍵詞：初中語文；課堂趣味；教學方式

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0187-02

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的老師投入到改變傳統教學方式的大軍中去，大大提高了初中語文課堂的有效性。初中學生所處的年齡段決定了他們都有很好的可塑性，初中學生多是比較活潑、不喜歡被拘束的，因此老師要根據其個性特點，制定合理的、科學的教學方案，以提高學生對于語文學習的興趣。

一、提高初中語文課堂趣味教學的必要性

1.培養學生創造性思維的需要。學生對于語文學習的興趣提高了，不僅能使學生的學習熱情度轉移到其他學科上，大大促進學生綜合能力的提升，而且還能推動了學生自身素質向著全面化、全方位發展。語文課堂趣味性的提高，可以有效促進學生創造性思維的培養，學生不再一味地認為語文課堂多是比較枯燥乏味的，比較喜歡讀一些趣味性濃厚的書刊，老師可以將學生的這一特點應用到初中語文課堂教學中，不僅能夠提高學生的學習熱情，而且還能夠在不知不覺中提高學生的語文成績。

2.培養學生發散性思維的需要。初中語文教學的目的就是為了能夠培養學生的理解能力、組織能力、表達能力，使學生的各種能力能夠符合他日后工作學習的需要。初中語文課堂不僅是要提高學生自身文化素質這么簡單，更是要培養學生的發散性思維，提高初中語文課堂教學的趣味性，可以培養學生獨立思考的習慣，從而促進學生發散性思維的培養。

3.改善老師與學生之間關系的需要。在初中語文教學中，老師和學生的作用同樣重要，二者缺一不可，老師是語文課堂上氣氛的主要制造者，只有老師把語文課堂上的氣氛制造上去了，學生才能不拘束。老師還可以根據學生的不同個性來制定有針對性的教學方案，提高語文課堂教學方式在學生之間的實用性，遇到不懂的問題，學生可以不用有任何的負擔來向老師請教，提高了學生對于語文學習的興趣。

二、提高初中語文課堂趣味教學的途徑

1.設立情境，提高學生學習的興趣。設立情境能夠有效提高學生對語文學習的興趣，并且能夠加深學生對課本知識的印象，豐富了語文課堂的教學方式，從而提高了語文課堂教學的有效性。初中語文課本中包含的內容眾多，從古至今都有，不僅有國內的文章，而且還有很多國外的文章，課本中有很多好的修辭手法和意境，學生從文字里不能很好的體會作者想要表達的意思。老師可以使用多媒體進行課堂教學，例如：在《蘇州園林》一文的講解中，老師可以先將預習的任務布置給學生，讓學生在課下利用課余時間，來收集有關于蘇州園林的資料，到上課時還要講解自己收集的資料，充當解說員來對蘇州園林一一進行解說，等學生講解完畢后，老師再進行細微之處的補充，對學生講解的內容簡明扼要的進行總結。

2.豐富課堂形式，提高學生的學習興趣。初中學生思維的想象往往超越老師的理解范圍，老師可以充分地發揮初中學生這個年齡段的特點，將演講、話劇、辯論賽等形式搬進初中語文教學的課堂，讓學生之間的思維進行碰撞，就好像你有一個蘋果、我有一個蘋果，你將你的給我，我把我的給你，這樣我們就都擁有了兩個，使得學生的知識在碰撞的過程中得到升華。教學方式的多樣，加快了學生對于課本知識的理解，老師就可以先將學生分成小組，讓他們自行排序，輪著來排演課本中的文章，從而能夠在扮演的過程中，對于文章中所涉及到的人物的心理進行細致的感受。例如：在《范進中舉》一文的學習中，學生通過自己組織、自行排演，將文章中范進所處的世態炎涼有了更深刻的體會，充分體會到作者描寫這篇文章的目的。話劇的排演不僅加深了學生對于文章的理解和印象，更是給了學生施展才華和口才的舞臺，培養了學生創造性的思維。

3.鼓勵話語，提高學生的學習興趣。老師不時流露的鼓勵的話語可以提高學生學習的熱情，從而提高學生的學習興趣。由于學生之間存在著明顯的個體差異，有的學生可以不費力氣地就能夠學好語文，而有的學生由于表達能力和學習方法不當等方面的限制，不論學習多努力，語文成績就是上不去，老師在面對這一類學生時，不要一味地進行批評，打消這類學生學習的積極性，相反，老師要發現他們的閃光點，心平氣和地以朋友的角色去與他們談心，了解他們在學習上的困難，改善他們目前的學習方法，用鼓勵的話語，提高學生學習的興趣，對學生因材施教，進行恰當的鼓勵，讓學生帶著愉悅的心情投入到語文的學習中。

4.利用一切機會，提高學生的學習興趣。語文的學習不能單單只局限在課堂內，老師要利用一切可利用的機會進行教學活動，老師為了能夠提高學生的寫作水平和豐富他們寫作時的題材，讓他們的作文更能體現人情味，可以每周空出來一堂課，老師帶領學生深入到社會生活或者大自然中，為社會義務做一些力所能及的事情，老師還可以將學校所在區域的人員分批次地請到學校的語文課堂中來，以提高學生的語言組織能力。例如：在《春》一文的學習中，老師可以利用周日的時間，組織學生進行春游，使學生能夠親身體會春天的色彩，并讓學生將對春天的理解寫出感想或者通過繪畫來表達出來。這樣的學習方式既能夠提高學生的學習興趣，又能夠提高學生的學習效率。

三、結語

綜上所述，初中語文教學在整個語文教學過程中起到承上啟下的作用，是學生語文學習的必經過程。老師要根據學生在個性上的不同，因材施教，制定多種教學方案，盡量符合學生的學習要求，利用一切可利用的資源，提高初中語文課堂教學的趣味性，調動學生的學習積極性，從而提高學生學習語文的興趣。

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