美術課學生興趣的培養

摘要：隨著素質教育課程改革的深入，美術課逐漸被越來越多的人所重視，新課標給了我們一個新的定位，它要求我們改變過去的“填鴨式”的教學方法，讓學生真正成為學習的主體，這就要求我們重新培養和激發學生學習的興趣，本文主要從四個方面談談如何培養學生的美術課興趣。

關鍵詞：模式；觀念；互動；評價

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0193-02

美術課作為九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。而農村小學的美術教學卻因眾多的因素和音樂、體育被人們稱為“邊三門”。失去了美術課的真正意義。造成學生沒心學教師沒心教的局面。隨著素質教育課程改革的深入，美術課逐漸被越來越多的人所重視，新課標給了我們一個新的定位，它要求我們改變過去的“填鴨式”的教學方法，讓學生真正成為學習的主體，這就要求我們重新培養學生和激發學生學習的興趣。那么，該怎樣培養學生的學習興趣呢？

一、改變教學模式，挖掘有用教材

1.教師大膽革新教學模式。課改之前我們常常看到這樣一些情況：老師在黑板上畫個范圖，在講臺上放個礦泉水瓶或幾個水果之類的東西，讓學生依樣畫葫蘆，老師在教室里守著，只要課堂不發生問題就萬事大吉。另一種情況是：教師教得挺“認真”，把課堂教學當成只是傳授的場所，沒做到教書育人，培養才干，開發智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守成規，老一套，不變樣，致使學生的思想僵化不開竅。這種種的老式教學模式是造成學生對美術課失去學習興趣的直接原因。所以要使學生重新找回興趣我們就必須大膽地革新教學方法，根據學生興趣特點與知識的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛。消除學生心中的學習顧慮，使學生感到學習沒有負擔，是一種娛樂、一種享受。發揮學生的主觀能動性，使美術教學真正做到面向全體學生，改變教師獨占講臺滿堂灌的教學方法，創造民主開放的教育局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程，把學習的主動權交給學生，尊重學生，滿足學生表現的欲望。打破過去以美術學科知識技能為主要目的的教材體系結構，構建以促成美術素養，以探究式美術新形成核心的新教材，讓學生真正成為學習的主體，以此激發學生的學習興趣。

2.努力發現和挖掘身邊的有用教材。身處農村，由于客觀條件的限制，很多課程往往使我們力不從心，使得有教材沒條件，就算按現有教材的內容上課，學生仍是一頭霧水，最后還是不知所云。要改變這種情況我們就不能拘泥于現有教材，得努力去尋找和挖掘身邊的“鄉土”教材，由于這種教材大都是學生身邊的事物，這種課會使學生感到好奇，從而促使他們自覺地去思考、去動手。美術課是美育的重要途徑之一，它的目標是培養人感受美、認識美、創造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格，而不是也不可能把每個學生都培養成畫家、設計師，所以我們作為教師應努力地挖掘身邊的教材，讓學生能更真實地感受到身邊的美，從而促使他們產生更大的興趣去創造美。

二、改變學習的觀念，了解學生心理

羅恩菲德曾經說過：在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由于他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達到。由于長期應試教育導致一種錯誤的觀念，特別在農村，大部分的家長以為美術沒有作為升學考試的科目，學美術對中考來說是沒有多大意義。即使個別學生喜歡上美術課的原因也僅僅是因為美術課給了他們一個比較自由的空間，不用考試又好玩。另一方面，很多的學校雖開了美術課但形同虛設，不是被考試科目取代了，就是因老師的“填鴨式”教學，打擊了學生的積極性，使學生失去了興趣，甚至失去信心，因此教師要及時糾正學生的錯誤觀念，改革教學模式，引導學生了解一些基本的技能，讓每一個學生都能在美術課中找到自己的位置，重新找回感覺，這樣學生才能真的喜歡美術課，從而培養他們的學習興趣。

三、增進互動

教學是教與學的互動關系，新課程標準要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者，組織者等角色轉變，作為教育組織者，促進者的教師，其任務應該是以學生為主體，充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望，教師本人對美術的興趣和熱情具有榜樣和示范作用，小學階段的學生模仿能力強，如果教師富有熱情，就會在無形中激發和促進學生的學習興趣，在課堂教學中，應強調師生的互動，平等參與。記得我在《紙雕塑》一節中，由于看到一個學生做了一個很精致的紙花籃，我就特地向他請教，讓他拆了重新做給我看，這同學把他的作品折了一遍，鄰桌的同學也圍了上來，而我卻故意說沒看懂又重新請他折了一遍，然后我也折了一個同樣的花籃，這時我發現原本坐著不動的個別同學也開始在向其他的同學學習，整個課堂成了互學互教、相互比試的場所，所有的同學都積極主動完成自己的作業。因此，我認為要培養學生的學習興趣，師生的互動是必不可少的。

四、正確評價

在美術教學中，要培養學生獨立思考，積極探索，勇于提出問題，在實踐中敢于標新立異，另辟蹊徑，按照自己的構思進行創作表現，有執著追求的精神，這就要求教師對學生的創作成果要有正確的評價，樹立學生的信心，激發學生的熱情，如果教師只憑自己的觀點，站在專業的高度上去評價一幅學生作品，甚至對一些基礎差的同學的作品大加批評和諷刺，就會使得學生不敢有自己的觀點和構思，有的甚至怕畫不好而不敢畫，自尊心受到打擊，從而不想學或者討厭上美術課。

“興趣是最好的老師”，只有通過培養美術學習興趣，才能激發學生創造性思維，而引發創造的愿望，在美術教學中，只有根據學校的實際情況，從自身出發，改變觀念，了解學生，采用更好的教學方法和手段，才能真正地培養學生的學習興趣，使其樂于其中。