談小學語文教學中游戲教學的重要性

摘要：自實行素質教育以來，各門學科教學的方式發生一定的變化，小學語文教學也不例外。在小學語文教學的過程中，游戲教學的方法得到廣泛的應用。游戲教學法可以對傳統教學方式中的不足進行改善，提高教學的質量。筆者在多年的教學中，經常采用游戲教學法，實踐證明游戲教學法的教學效果是比較令人滿意的。

關鍵詞：游戲教學法；語文教學；注意問題

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0207-02

在人們的傳統觀念中，學習是學習，游戲是游戲，兩者是不能結合在一起的，游戲被認為是課堂之外的活動，這種觀念對教學有比較明顯的影響。傳統的教學一般都是嚴格按照時間進行教學，課堂紀律比較嚴格，實行的是“滿堂灌”的教學方式，但是這種方式所產生的教學效果并不理想，應用游戲教學法可以有效地改變這種情況。

一、在小學語文教學中，分析游戲教學法的重要性

1.培養學生對語文學習的興趣。小學生在進行語文學習時，由于受到自身條件的限制，他們只是對自己感興趣的內容才會進行主動的學習。在進行游戲教學中，游戲教學本身具有趣味性，還具有一定的探索樂趣，學生很容易對這種教學方式產生濃厚的興趣。在游戲活動的過程中，學生會動用自己的感官，動用視覺去進行觀察，通過聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺，把自己的精力投入到游戲教學中，使學生仔細地體驗游戲教學過程的趣味性。如果游戲活動充滿競爭性，學生為了取得勝利，具有很強的好奇心，學生對游戲教學產生興趣，學習的積極性和主動性得到提高。

2.開發學生的智力。游戲教學中，一般都有開發智力的成分，如想象、分析等活動，有利于開發學生的智力。通過游戲，學生的腦筋會變得更加敏捷，在游戲的過程中，學生的觀察力以及創造力等都得到了進一步的發展。在進行游戲教學時，學生會自己搜集資料，然后對資料進行整理，最后對資料進行分析，在這個過程中，學生組織問題的能力得到提升，學習的積極性得到調動，獨立思考的能力得到增強。

3.提高學生的綜合素養。語文游戲教學過程包含著美感的因素，文字、圖像、聲音都是一種無形的教育。在游戲教學中，經常穿插著歌唱、朗誦的環節，通過這些環節，學生對美的含義有逐步的了解，有助于提高學生的審美情趣。例如蘇教版小學語文三年級下冊課本《長城和運河》，這篇文章的感情色彩比較濃厚，學生可以通過朗讀加深對課本的理解，教師在教課的過程中，可以提供長城和運河的圖片，拓展學生的視野。游戲活動通常會有合作游戲的環節，通過合作，學生具有合作的意識，提高了自身的素養。在進行游戲活動時，學生學會了公平、誠實以及尊重他人。

二、在小學語文教學中，探討進行游戲教學的方法

1.結合學生的認知特點。教師在選擇教學方法時，出發點是為了提高學生的綜合素質。教師在進行教學時，由于教學的對象是小學生，他們在這個年齡階段，會有自己的認知特點，教師必須考慮到這點。隨著年齡的逐漸增加，小學生對時間、空間以及方位的感覺更加完善，對事物的觀察更加有序。同時，小學生的記憶能力不斷完善，可以進行一定的抽象記憶。教師在進行游戲教學時，必須根據實際情況，在選擇游戲時，最好是學生比較感興趣的，符合學生的理解能力，并且具有很強的參與性。例如在講解古詩《鋤禾》時，為了讓學生更好地理解古詩中所要表達的思想感情，筆者給學生準備了幾個鋤頭，讓學生扮演農民，并準備了幾條供擦汗用的毛巾，筆者做出鋤禾的示范動作，學生跟著學。通過示范，學生了解農民鋤禾的辛苦，從而對“粒粒皆辛苦”有更深的了解。

2.在進行游戲教學時，注重創造性。采用游戲教學法，可以提高學生的素質，是素質教育的有效手段。運用游戲教學法，能夠提高學生的素養，對學生的智力進行開發，并注重學生潛能的挖掘。教師在設計游戲的時候，應該注重游戲的創造性以及挑戰性。教師可以選擇一個道具，讓學生對道具的用途進行討論，學生之間演練對話的內容，然后上臺表演。在這個過程中，學生的學習能力得到培養，想象力被充分地調動起來。此外，教師在設計游戲時，可以考慮把以前的知識內容與游戲相結合，學生在做游戲時，也能夠對以前的知識進行復習。例如小學三年級文章《雪兒》，雪兒是一只信鴿，為了更加形象地表現文章的感情，教師可以選擇一個玩具鴿，選擇一名同學扮演文章中的“我”，學生上臺表演，通過動作和語言的描述，學生充當了臨時的小演員，對“我”這個角色進行創造性的發揮，體會到游戲學習的樂趣。

3.在進行游戲教學的過程中，必須注重教學目標。采用游戲教學的方法主要是為教學服務的。教師在設計游戲時，必須和教學內容結合在一起，根據教學任務以及教學的重點，進行詳細的設計。例如，教師在講解《狐貍和烏鴉》時，新課標提出的教學任務是讓學生了解烏鴉和狐貍的心理特征，使學生知道實事求是的重要性。在進行游戲教學時，教師可以考慮利用動物角色。讓學生帶上動物的面具，分別扮演狐貍和烏鴉，根據課本中的內容，進行對話，學生能夠從烏鴉和狐貍的角度考慮問題，認識到烏鴉以及狐貍的心理特征。

在傳統的教學方式中，對游戲的認識并不客觀，以教師為主導的課堂教學并不能明顯地提高教學質量。新課改實施后，教學注重提高學生的素質，教學方法變得更加多樣，游戲教學法就是一種比較有效的方法。采用游戲教學法，可以培養學生學習語文的興趣，開發學生的智力，提高學生的綜合素養。教師在進行游戲教學的過程中，需要結合學生的認識特點，參考教學目標，注重游戲的創造性，調動學生學習的主動性，為學生的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]楊紅菊.游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].小作家選刊，2012，（11）.

[2]余艷.淺析課堂游戲在小學語文教學中的積極效用[J].文藝生活，2012，（12）.

[3]汪美群.淺談游戲教學法在小學語文課堂的運用[J].中國科教創新導刊，2012，（08）.