論學科文化在學科建設中的地位和作用

摘要：文化對人具有潛移默化和深遠持久的影響。由此，可想而知，大學校園文化對一眾大學生的影響力之大，學科文化作為文化就是一種抽象的概念，它是在學生們在進行文化活動時無意識形成的文化氣氛。學科文化是大學校園文化之中較為重要的一塊，不僅引導著學生的學習，還關系到學科的建設。下文將探討一下學科文化和學科建設的一系列問題，以及學科文化在學科建設中的地位和作用。

關鍵詞：學科文化；學科建設；地位；作用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0154-02

一、學科文化對學生的影響

1.學科文化對學生價值觀的引導。學科文化作為陶冶、影響學生素質的一種文化氣氛，對學生的思想品格、行為規范、生活思考方式都具有很強的指導性。因為學科文化的重心就是學科精神，一個學科的學科精神就是其所要向學生傳達的人生觀導向方向。教師和學生都是學科的組織成員，在學科文化的發展中成員雙方都會逐漸形成一種和諧統一的價值追求以及對未來生活的藍圖，由此可見，學科文化對大學生的引導作用之大，遠遠不是一些陳詞濫調所能取代的。學科文化所建立的聯系雖然不是有形的，但是都深深地改變著學科組織成員們的價值觀。

2.學科文有利于凝聚力的提高。校園文化本就是凝聚學生熱情和青春活力的一種文化載體，學科文化作為校園文化的重要部分，是學生之間重要的聯系紐帶，是將學生們的集體主義、群體精神聯合在一起的一種紐帶。這些主要體現在兩個方面：一是學生心理上的歸宿，二是形成同學科的專門小組。對于學生而言，學科文化其自身魅力就已經足夠支撐學生對于自身目標的追求，讓學生在身心上都有所寄托；而對于學科的熱愛和興趣使得越來越多趨于共同志趣的同道者聚集在一起，讓不同空間的人們都集結在一起對學科做出共同的貢獻。

3.學科文化塑造人。大學現有的學科都已經是相對完善的科目，每個相對成熟的學科都有自己引以為豪的光輝歷程。學生在進入大學最初挑選專業，其實已經選定了一個屬于自己的學科，在這個專業或者學科里，學生只是一個初來乍到者，他們在這里資源共享，分享的不僅是知識，也是一種價值觀。學科文化是抽象的，但他通過許多實質性的載體呈現出來，如學科術語、原則標準等。學生不斷進步，逐漸掌握相應學科的語言規范和對學科的生活應用，這些當然也離不開教師的教學和引導。在一過程中，學生潛移默化地接受了學科文化所傳輸的價值觀，由此，學科文化對于塑造人生的作用也可見一斑了。

二、我國的學科文化建設

1.我國學科文化建設的三大宗旨。學科文化建設是一項長時艱巨的工作，之中的道路曲折可想而知，作為學科建設前途光明的保證，也是世界潮流下的必然，大學學科建設的三大宗旨需要學科建設過程中的教師和學生一起遵循和貫徹。第一，學科文化建設內部的核心價值觀即使做不到統一，大方向必須要和諧統一。學科文化本就是一種思想思維觀念，其思想的重心就是價值取向。物質是第一性，而要擁有協調統一的價值觀就需要學科文化的各種要素的協調。第二，保持學科文化建設的專業性和學術性。學術建設的載體包括教科書、大學本身、學科文化氛圍、學術氣氛等。學科建設需要一定的構建框架，成功的框架建設對專業性和學術性的要求都非常之高。同時，這兩點有為學科建設今后的實質性作用的發揮做出了良好鋪墊。第三，用發展、聯系的眼光看待并發展文化建設。在學科文化建設的最初就應該對未來該學科的發展態勢做出相對精準的規劃，并就發展中出現的問題不斷調整，要具有先導性。學科文化建設需要的不僅是師生的努力，周圍的環境對學科建設的影響也是不可估量的，培養好的學術氛圍是保障學科文化建設的有力保證。

2.我國學科文化建設的戰略方針。以人為本是科學發展觀的核心，也是這個社會發展的中心思想。大學學科文化建設的目的是培養更多的高素質人才造福于現今的社會，謀求社會的不斷發展前進。從根本上來說，其目的是完善學生個人科學和文化素質，塑造人生價值觀的過程。物質對人的印象總是比抽象的東西要深刻，學科的物質文化建設不容忽視，對學科文化的質量、追求以及學科文化自身的創意，都會給學生留下不可磨滅的印象，因此學科物質文化雖不是最重要的一部分，卻是首要的。在建設學科物質文化的歷程中，不囿于“形象工程”，要注重于學科自身的風格相融合，以人為本，與大環境和諧統一。相比物質建設，學科的制度建設的基礎性更強。制度是一件事物得以運行的內在規律，一旦正確的人為制度被確定，就必須去嚴格遵守，是有效發揮學科制度的保障。

三、學科文化對于學科建設的意義

1.學科文化在學科建設中的地位。學科的定義是高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。學科文化建設是學科建設中重要的一環，是學科建設中的思想核心和文化奠基。學科精神是學科文化的構成因素之一，它所體現的共同理念、宗旨都是學科建設大方向的引導者。也就是說，學科文化屬于精神范疇，也就是歸屬于學科建設的精神文化建設，由此可見，學科文化對于學科建設的重要性無可取代。

2.學科文化在學科建設中的作用。學科文化為學科建設營造寬松的學術氛圍，吸引更多學生、學者聚集到該學科的建設中來，讓學科建設更加穩定地發展。學科文化特色能夠更鮮明地突出學科的特色，使該學科的建樹性更客觀，才能全面提升學科建設的品質。學科文化所形成的文化氣氛對學生的影響在上文中已經進行過探討，學科文化氛圍下的學生是學科建設中一支龐大的隊伍，學科建設和學生的進步密切相關，兩者相互作用相互促進。

3.我國學科建設的現狀分析。隨著素質性教育的重視加強，目前大學對于學科建設的熱情都日趨高漲，形式也五花八門，如學報、開展教學競賽、課堂教學展示等等，形勢日趨大好。社會對于學科建設的了解也更加深入，更加寬泛，不再狹義地將學科建設歸結于學科本身的教育建設。部分大學設立了專門對外學科交流的組織，更加符合科學發展可持續道路的貫徹。但是學科建設中出現的一系列問題也逐漸暴露。學科建設是一個系統，人的參與是其中的一個要素，人員的范圍不僅僅是教師和學生，而應該是整個社會的加入，這樣學科建設發揮的作用才能更廣泛。教學形式的落伍也是一個“老大難”問題，雖然日前創新教育形式已經如火如荼地展開，但事實上的落實到位卻有待進一步地觀察，如課內外一體化，許多教師的課外活動組織占其正常授課的比例仍然微乎其微，禁錮了學生對于課堂教學、學科建設的熱情。只有貫徹落實和諧性、整體性的發展基本原則，才能使高校的學科建設發展得更加順利，腳踏實地地將學科文化在學科建設中的基礎性作用落實到位。

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作者簡介：潘強（1982-），男，哈爾濱工程大學自動化學院，法學碩士，講師；田凱（1972-），男，哈爾濱工程大學自動化學院，工學碩士，副教授。