英語課堂中的Daily Report——小環節，大成效

摘要：Daily Report是一種在英語教學中常用的深受廣大師生喜愛的教學活動。通常是由一到兩名學生在課前為其他同學做報告。Daily Report是英語課堂前的序曲，可以為學生創造機會展示才華，為課堂教學增添趣味性，有利于師生交流和互動，能激發學生學習英語的興趣，增強學生學習的自信心。本文針對Daily Report的定義、作用以及成效等方面進行了分析和研究，得出Daily Report雖然只是英語課堂中的一個小小環節，卻發揮了巨大成效的結論。

關鍵詞：Daily Report；作用；成效

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0076-02

一、Daily Report的定義

Daily Report指在英語課堂教學前，由一到兩名學生用幾分鐘的時間為班內同學做值日報告。Daily Report的話題是在教師和家長的指導下，學生們自行選擇同所學課程相關的內容，其中包括相關英語知識、自我經歷、日常見聞、幽默故事或是從電視、報紙和網絡上獲得的信息等。

二、Daily Report在小學英語課堂中的重要作用

1.可以增加課堂趣味性。成功的Daily Report，因其內容本身就是學生、教師和家長結合實際情況精心挑選并且花費了大量時間去準備的，而且與書本上的英語知識有很大不同，必然會使教學更富有趣味性，它可以吸引學生的注意力，調動學生參與的積極性，為英語教學在輕松融洽的氛圍中展開做好鋪墊，有利于提高課堂效率。

2.有利于提高學習英語的興趣。Daily Report的內容同英語教材相輔相成，有利于激發學生學習英語的興趣，調動他們的主動性使學生樂于參與到活動中來，幫助學生擺脫消極懈怠的心態。而且，Daily Report的內容豐富，任何形式都可以運用，如可以是對話練習、英語歌曲、詩歌朗誦、故事演講、話劇、游戲等多種形式。教師充分放手，學生可以根據自身喜好選擇其中一種方式進行報告，激發學生學習的熱情。

3.有利于提高學生的能力。（1）學生的聽說能力會得到鍛煉。值日報告的模式通常為一個或兩個學生講，其他人聆聽，做報告的學生既是演講者也是聽眾。而且在值日報告的討論階段，學生們還要根據聽到的報告內容形成自己的觀點和別人用英語進行交流，長期進行這樣的聽說訓練，學生的聽說能力必然有所提高。（2）可以提高學生學習的主動性。學生準備Daily Report的過程本身也是一個自主學習的過程。大部分學生很珍惜說報告的機會，為了使報告內容更加豐富，會主動地從報紙、雜志、圖書館或網絡搜集相關信息。另外，學生搜集資料的過程中還能鍛煉自身的學習能力和研究探索能力。（3）有利于培養學生的創新能力。學生在準備的過程中，為了使自己的報告內容能給人耳目一新的感覺，會想盡辦法使自己的報告更完善和更有特色，以期能給其他學生留下深刻印象，這對培養創新能力是十分有利的。教師應肯定和鼓勵學生創新，盡量不干涉學生的匯報內容，以免打擊學生參與的積極性。（4）能鍛煉學生的組織能力、交際能力和表演能力等。學生在準備報告中要整理素材，演講報告中要充分發揮自身的表演才能，報告結束后學生還要與師生互動交流，長此以往能逐步提升學生的組織能力、表演能力和交際能力。

4.可以加深學生對國外文化的了解。語言和文化密不可分，學生在學習語言的同時也耳濡目染接觸了外國文化。學生在準備報告內容時，會了解到國內外千差萬別的文化背景，感受到東西方巨大的文化差異，進而了解到風格迥異的各種文化。

5.有利于檢測學生的知識水平。在準備Daily Report時，學生首先要通過閱讀認真選材并歸納整理，用現有的知識儲備將其寫成文章，檢查定稿后還要不斷熟悉、朗誦直至爛熟于心。最后的結果往往體現了這個學生的英語學習狀況，反映了學生的真實英語技能水平。

三、讓Daily Report真正有成效

Daily Report作為拉開英語課程的序幕，不單只是一個過程。教師應從多方面入手，將其成效發揮到最大。

1.教師加強指導，增強學生自信。在活動開展初期，倘若教師放任學生自行發揮，完全不加干涉，會令一些學生感到困惑，沒有頭緒，漸漸失去對Daily Report的興趣。因此，初期階段教師應對學生進行全面指導，并給予恰當鼓勵。對于英語成績不理想的同學，教師、同學或家長可以給予協助幫助其共同完成。另外，教師可以將學生搜集來的資料進行改編，使其更符合學生的英語水平。教師還可以將能鍛煉學生能力、符合教學內容的句型和實例進行整理，作為參考資料發給學生。這樣，在撰寫報告內容時學生就會輕松很多。

2.豐富報告形式，拓展報告內容。在利用這種形式教學時，教師通常讓學生按一定順序做報告，這很容易導致其他學生對值日報告不做準備或準備不足。在自由提問環節，也經常會出現過冷或過熱的現象。因此，教師應對報告內容的難度有所規定，比如生詞最好在3個以下。同時，自由提問環節可以改為互動形式，先由聽眾提問，當同學們沒有問題后再由做報告的同學發問，但問題數量也要小于3個。在活動開展一段時間后，為了避免學生感覺枯燥、沒有話題，教師可以為學生尋找一些新材料，從生活、經歷以及社會現象等方面激發他們的興趣。也可以將這些內容改編成話劇、詩歌、對話、故事等形式。同時教師還可以向學生推薦一些好的英語網站、雜志和優秀的視頻音頻資料，使學生一直保持好奇心和不斷學習的狀態，提高學生的興趣。

3.改革評價方式，采用多種評價方式相結合。在進行Daily Report的過程中，只有教師做點評會導致一些學生的注意力不集中。在聽報告時，少數同學會抱著事不關己的心態而走神。因此，教師可以讓學生全程參與點評，為做報告的同學評分并指出報告的優點和缺點。標準可以從語音、聲調、內容、熟練程度以及表演水平等方面著手。Daily Report結束后，教師還可以讓同學發表感悟，進行課堂小結。另外，教師還可以制定相關的獎項。以一段時間為周期，在語言、創意和策劃等方面評出最佳人員或最佳小組，加強學生的競爭意識和團隊合作意識，鞭策學生不斷學習不斷進步。

4.采取靈活的糾錯方式，保護學生的自尊心。教師在糾正學生的錯誤時，要注意保護學生的自尊心。不但要把握糾錯時機，還要采取多種糾正方式，比如自我糾正、教師糾正和同學糾正。對于能自我糾正和同學糾正的學生，只有當學生們遇到無法解決的問題時，教師再出面給予指導，指導過程中還要注意語氣和措辭，首先要肯定優點再談不足，即使教師要提出幾條建議也應循序漸進，比如每次指出一個缺點，學生下一次進行報告時再逐步糾正。

總之，Daily Report雖然只是課堂教學的一個小環節，但在增加課堂趣味性、激發學生學習興趣、提高學生綜合能力、幫助學生開闊視野、檢查知識掌握程度等方面卻發揮了重要作用。好的開始意味著成功了一半，Daily Report利用得好，就可在活躍的課堂氛圍中讓學生愉快地學習新知識，從而提高課堂效率。英語課堂中的Daily Report真可謂是小環節，大成效！

參考文獻：

[1]張煥池.談談英語課前5分鐘的DailyEnglish[J].東方青年·教師，2012，（2）.