把耳朵叫醒 讓音樂流進孩子的心田

摘要：音樂是聽覺、視覺和語言相結合的藝術，它是最直接表達人的內心世界的藝術。在人一生的生命中占有非常重要的地位。學習音樂，首先要學會聆聽。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：“我們的音樂教育，既不是培養作曲家，也不是為了培養演奏家，而主要是培養合格的聽眾。”由此可見，注重聆聽，感受音樂，在整個音樂教學中顯得尤為重要。

關鍵詞：耳朵；孩子；教育；聆聽；音樂

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0208-02

縱觀我們的音樂課堂：其一，聽與聆聽混淆。教師們常常會在聽完一首欣賞曲（作曲家的喜怒哀樂）后問學生的感受，得到的反饋如果是：歡快、悲傷、深情等，教師就認為已經達到了預定的教學目標。其二，愛聽與會聽等同。音樂課堂上教師會問學生：“你們愛聽音樂嗎？”學生想也不想就回答：“愛！”但是當教師問及學生為何喜歡聽音樂，問音樂為什么能打動人心的時候，學生啞然，無法表達。欣賞教學，講的多，動的多。有想象的靜聽很少，欣賞教學僅僅流于一種形式，很膚淺，學生不能從心靈深處感受音樂的美妙。那么我們如何把孩子的耳朵叫醒，聆聽美的訊息，讓音樂潤物細無聲地浸潤孩子的心田呢？

一、重視營造“聆聽”環境，激發“聆聽”欲望

為了培養“聆聽”的習慣，我們應該努力創設適合孩子們“傾聽”的環境。音樂課堂應有它特有的教學氛圍：充足明亮的陽光，新鮮的空氣，調節給予孩子“聆聽”的心情；教室內布置的音樂知識的掛圖和中外著名音樂家的畫像可以潛移默化引發學生“聆聽”的欲望；而先進的音響設備，以及音樂教學中所必備的教學器材，則可以提高孩子“聆聽”的水平。不管怎樣，音樂教師應盡力創造條件，以優美的音樂教學環境和優質的音響器材吸引孩子去聆聽。

二、重視導入的設計讓學生快速進入聆聽狀態

“興趣是最好的老師”。每個孩子都有著好奇的天性，他們對一切新鮮的有趣的美妙的事物都有著探索的欲望。因此，教學一開始，教師應在情緒引導方面有一個良好的開端。聆聽教學中的“導”是十分重要的環節，它能緊緊抓住學生的心，吸引學生主動參與到音樂活動中來，有效地導入也是指導學生理解、感受音樂的前提。導入的方法很多，只要生動、形象，使學生感到有趣愉快，各種方法都能用。但是要“導”得精彩，必須對音樂曲目深入地分析研究，對學生實際水平正確地了解估量，這樣才會通過篩選，設計出最有效的方法、最簡練的形象，愉快地導入，以激起學生聆聽音樂的期待心理。

1.形象導入。兒歌、童謠，由于節奏感強，通俗簡短，讀起來瑯瑯上口，是深受小學生喜聞樂見的一種活動。用童謠、兒歌、故事、圖畫等語言或畫面，能形象地激發學生的聆聽興趣，自然地進入聆聽意境。

2.謎語導入。這是深受孩子們喜愛的一種方法。如：聆聽《在鐘表店里》時，可用猜謎形式導入：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。讓學生猜一猜是什么，學生一猜就是“鐘表”，注意力、聆聽的興趣一下子就調動起來了。通過提問、猜謎等引起思考，并導入聆聽內容，會使孩子們置身于詩情畫意之中。

3.旋律導入。旋律是音樂最重要的要素之一。優美的旋律不但可以啟發人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳騁。在聆聽前，教師從音樂的速度、節奏旋律特點稍作提示，帶領孩子通過哼唱、拍擊、律動、打擊樂器等先來熟悉樂曲的主旋律，就會大大降低學生對欣賞作品的恐懼心理。學生就能很有理由地說出聆聽時的感受，對樂曲的感受能力就會進一步提高，從而幫助學生開啟聆聽之門。這種先動后聽的導入方法，能使學生在愉悅中先感受樂曲的整體情緒和風格，然后再靜下來專心聆聽。

三、加強聆聽習慣的培養讓學生在傾心聆聽中感受音樂

專心聆聽，創設想象氛圍。聆聽是感受和欣賞音樂的最主要的途徑，要使學生有一對“音樂耳朵”，必須做到以下幾點：

1.要求孩子聽音樂之前一定控制噪音，讓孩子保持安靜的狀態，保持飽滿的情緒之后才開始播放音樂。

2.可以鼓勵孩子用律動表現音樂，但同時必須要求孩子注意自覺維護安靜的聆聽環境，不相互干擾或發出其他噪音，以免妨礙他們投入地聆聽。

3.引導學生開闊思路、展開想象、主動理解、情感投入，關注音樂要素細微變化。

4.音樂老師針對風格輕柔的音樂，常常會利用“閉眼聆聽法”，讓學生關閉視覺器官，靜靜端坐，最大限度地用耳朵感受音樂。這就是關閉學生部分感覺器官，凸顯聽覺器官的優勢和作用。

四、利用校園背景音樂培養學生的聆聽音樂的習慣

有效地利用校園內的背景音樂，可以充分利用學生們的無意注意營造出欣賞高雅音樂的氛圍，從而達成培養學生聆聽音樂的習慣。在校園內播放背景音樂，培養學生聆聽音樂的習慣。利用校園內的背景音樂，引起學生的無意注意，讓他們感受到音樂之美。早晨一入校門就有音樂相伴，孩子們會覺得校園的溫馨和清爽，讓一天的學習生活從美妙的音樂開始；課間休息，縈繞耳畔的音樂是最好的“放松劑”；午休有了音樂的陪伴，奔跑變得有力、跳躍顯得輕盈、歡聲笑語是那么和諧；放學后，嘴里哼著愉快的歌聲、邁著輕快的步伐離開校園是晚霞里最美的一道風景。讓音樂伴隨學生的校園生活，讓孩子們在聆聽中觸動他們的音樂思緒，促進他們的身心發展。

校園背景音樂，選擇播放音樂作品的曲目要適合孩子們聽和唱，能夠引起他們的興趣和注意。在課間活動時使用適合的音樂作為鈴聲，既起到了“信號”作用，又可以消除單調、緊張的課堂學習，活躍學生的大腦皮層，調節學生的情緒。伴隨著甜美的音樂鈴聲，有的學生在輕輕哼唱，有的學生在靜靜聆聽。既放松了心情又培養了聆聽的習慣。音樂這種語言真的很奇妙，每當切換一次新的音樂，孩子們都會有所表現，因為他們聽到了不同的音樂情緒。

音樂課堂，那是一個迷人的地方。在聆聽中，正因為有了教師的引導和啟發，我們的孩子才有了與音樂的親密接觸。他們的音樂視野擴大了，聽覺感知逐漸豐富起來，音樂語匯逐漸積累，音樂思維得到了發展，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美能力和審美情趣的目的。課堂中，培養孩子們人人都有一雙會聽“音樂”的耳朵，是我們音樂教師責無旁貸的責任。讓音樂真正浸潤孩子的心田吧！