研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)中的嘗試與探索

摘要：本文在闡述研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想、目的、特點(diǎn)、模式基礎(chǔ)上，以所開展的“室內(nèi)污染物——有關(guān)甲醛危害的研究”為例具體分析中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)一步探索中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)并通過(guò)實(shí)踐提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；研究

一、問(wèn)題的提出

人們?cè)谝簧?，從小學(xué)到大學(xué)雖有16年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，但知識(shí)的增長(zhǎng)卻是以幾何級(jí)數(shù)遞增。解決這一矛盾的根本辦法就是改革舊有的教學(xué)體制，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們受用終生。

二、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

1.研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)作用，并將這二者完美地結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中。首先教師要尊重、信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們的思維插上翅膀自由飛翔，放開他們的手腳，敢想敢干。其次教師要盡量為學(xué)生提供思維、活動(dòng)的空間，創(chuàng)造良好的氛圍。最后在學(xué)生的實(shí)踐中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生尚未成熟，還需要教師的指導(dǎo)和幫助。

2.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代同步。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威主張“教育應(yīng)為當(dāng)下生活服務(wù)；生活環(huán)境是在不斷變化的，人要適應(yīng)環(huán)境就要不斷地改組改造經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)應(yīng)在生活中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)”。因此不注重與社會(huì)、政治生活相聯(lián)系的教育不可能成為教育的積極因素。學(xué)生只有將研究與自然、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)才能充分認(rèn)識(shí)到研究的意義，使思維始終處于活躍狀態(tài)從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

三、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)有的較成熟的研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：

a）基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)。

b）基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)。

c）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)。

（引自《化學(xué)教學(xué)》2001年10期“中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究”。）

四、研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)中的嘗試與探索

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到：“a”模式主要適用于與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課題，如“胃舒平中主要成分的測(cè)量”的研究，就是源于Al（OH）3性質(zhì)教學(xué)。但它又高于教材，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是需要學(xué)生跳一跳才能夠得著。這正符合前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，該理論認(rèn)為：教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”?！癰“模式適合于學(xué)科課堂外的課題，如“生活垃圾處理現(xiàn)狀及分類回收的可行性研究”，就要求學(xué)生走出課堂，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，獲得翔實(shí)的第一手資料，進(jìn)行分析、研究得出初步結(jié)論?！癱”模式主要適用于綜述類的研究，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可跨時(shí)空、跨地域地進(jìn)行資料收集、整理和分析。如“納米材料的發(fā)展與應(yīng)用”的研究，同學(xué)們難以進(jìn)行實(shí)地考察。但同學(xué)們卻可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解納米材料的發(fā)展前沿及其應(yīng)用領(lǐng)域。當(dāng)然，更多課題需要多種模式相互交織、綜合運(yùn)用。既需要實(shí)驗(yàn)，又需要調(diào)查、走訪和資料檢索，而且是跨學(xué)科、綜合性的研究性學(xué)習(xí)。如我們所開展的“室內(nèi)污染物——有關(guān)甲醛危害的研究”。

案例：“室內(nèi)污染物——有關(guān)甲醛危害的研究”。

1.提出問(wèn)題。許多同學(xué)搬進(jìn)新家后都有頭痛、流眼淚、咽喉痛等癥狀。這引起了同學(xué)們的關(guān)注。又通過(guò)進(jìn)一步上網(wǎng)、查資料同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在許多地方都出現(xiàn)了裝修導(dǎo)致的污染，甚至有人因此而喪命。究竟是何物質(zhì)如此利害？從老師和資料中得知裝修污染物有很多，其中同學(xué)們比較熟悉的且污染較嚴(yán)重的就是甲醛。甲醛會(huì)產(chǎn)生怎樣的污染呢？室內(nèi)空氣甲醛含量是多少？

2.設(shè)計(jì)研究方案并成立課題小組。根據(jù)課題的特點(diǎn)同學(xué)們共同討論、分析從哪些方面入手研究，如何研究，理出了一個(gè)基本的研究思路：（1）調(diào)查室內(nèi)污染現(xiàn)狀。（2）以家兔為研究對(duì)象，觀察定量甲醛對(duì)家兔的影響。（3）解剖正常兔和中毒兔，對(duì)比觀察各器官的色態(tài)。（4）得出初步的結(jié)論并提出預(yù)防室內(nèi)污染的建議。然后根據(jù)同學(xué)們的特長(zhǎng)愛好，同學(xué)們自由組合成組，自行分工，每組選出一名組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的組織下各組討論具體的研究方案，并確定具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

3.社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。調(diào)查1：到醫(yī)院門診部、住院部進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)與醫(yī)生、護(hù)士的交談，同學(xué)們了解到：城鎮(zhèn)居民因室內(nèi)污染而引發(fā)疾病到醫(yī)院就診的較少，而裝修工人卻有較多深受其害，他們?cè)谘b修中未采取有效的防范措施以至出現(xiàn)氣緊、咳嗽等癥狀。調(diào)查2：調(diào)查室內(nèi)污染現(xiàn)狀。30戶家庭，多數(shù)都在裝修后1～2月搬入新居，這時(shí)候室內(nèi)仍有異味，家具打開后多有刺激性氣味。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)1：室內(nèi)空氣中甲醛含量測(cè)定。為獲得更真實(shí)、客觀的數(shù)據(jù)，同學(xué)們采取實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)測(cè)定甲醛的含量。實(shí)驗(yàn)方案參考張小林等“室內(nèi)空氣中甲醛氣體簡(jiǎn)易測(cè)定法”《化學(xué)教學(xué)》2001-10）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：客廳超標(biāo)3家，臥室超標(biāo)10家，書房超標(biāo)12家。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，室內(nèi)空氣質(zhì)量情況是不容樂(lè)觀的，許多接受實(shí)驗(yàn)的家中臥室和書房甲醛含量超標(biāo)，而這恰是居住者所待時(shí)間最長(zhǎng)的地方。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，對(duì)人有哪些危害呢？為此，同學(xué)們又設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察甲醛對(duì)生物的影響，同學(xué)們選擇了一對(duì)孿生小白兔作為研究對(duì)象，一只吸入一定量的甲醛，另一只作對(duì)照。希望通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)外推甲醛對(duì)人的危害。

實(shí)驗(yàn)2：定量甲醛對(duì)家兔影響。

實(shí)驗(yàn)3：甲醛對(duì)家兔影響的解剖實(shí)驗(yàn)。

5.信息處理。實(shí)驗(yàn)完成后，研究小組分析研究得到的數(shù)據(jù)、圖片、表格等資料，得出初步結(jié)論：室內(nèi)空氣質(zhì)量情況不容樂(lè)觀；當(dāng)甲醛濃度≥50mg/m3時(shí)人才有明顯的感覺(jué)；甲醛對(duì)人體有較大的危害，主要影響部位是人體的肝臟，同時(shí)對(duì)人的心、肺、氣管等部位也有不同程度的傷害。同學(xué)們根據(jù)研究提出了相關(guān)建議：盡量選擇綠色環(huán)保材料；住房裝修好后，應(yīng)晾幾個(gè)月后搬入居??；務(wù)必保證住房通風(fēng)良好；多栽些可吸毒氣體的盆栽等等。

6.成果展示和評(píng)價(jià)。階段性成果匯報(bào)課：包括研究的過(guò)程、遇到的困難、解決的方法以及展示照片、錄像、標(biāo)本等。課后以答辯的形式回答教師、同學(xué)的問(wèn)題。最后師生共同對(duì)這一過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，教師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五、對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

通過(guò)與學(xué)生的交往，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，親自與同學(xué)探討、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查……我確實(shí)感受到了研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和它不可替代的、獨(dú)特的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。如同學(xué)們對(duì)與陌生人交往再也沒(méi)有那么膽怯了，理解科學(xué)研究的艱辛等。當(dāng)然，實(shí)踐中我們還是面臨許多問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的前期表現(xiàn)出相當(dāng)高的積極性，但隨著功課的增多和活動(dòng)難度的增加，便產(chǎn)生了退縮情緒，認(rèn)為耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，必然會(huì)影響考試成績(jī)。之所以產(chǎn)生這種情緒，一方面因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)給學(xué)生的幫助雖然是持久的，但也是隱性的。通過(guò)老師的幫助，同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但另一方面，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制在某種程度上束縛了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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